第8章实践教育思想PPT.pptVIP

第八章;第一节 实践教育思想产生的历史背景 ; 1：实践教育思想的演进过程及事件 ;(2)马克思主义的教劳结合思想 马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。 (3)列宁、毛泽东、邓小平、江泽民关于实践教育的论述 ;2：中国传统教育和“应试教育”在实践教育上的缺失;我国教育一直缺乏与社会生产、经济、实践的紧密联系，缺少现代教育应有的实践性特征和品格。 “文革”时期，以“阶级斗争为纲”导致教劳结合理论与实践上的严重失误。重劳动轻教育。把学生赶出课堂——学工、学农、学军等等。 改革开放后，对教劳结合进行探索和实践。由于历史的和现实的、主观的和客观的各种原因，教育实践事实上存在着“应试倾向”。忽视实践教育。 ;第二节 实践教育思想的主要观点 ;1：现代教育具有实践性，是现代经济和科技发展的客观要求;20世纪下半叶以来，随着新科技革命和知识经济的发展，教育与生产、科技、经济的联系得到加强，教育的实践性更加显著。 另一方面，传统的“应试教育”导致学生脱离社会、脱离生产、生活实际，这样的教育不可能满足我国现代化建设的需要。 所以，全面实施素质教育，大力加强实践教育，这是时代的要求，也是当代教育发展的必然趋势。 ;2：教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则;3：实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想;4：加强实践教育，注重培养学生的实践能力;案例1 招聘会总工程师谢绝硕士研究生理由是不会画最基础的线路图。说明社会对实践能力的重视，也反映了目前教育领域所出现的弊端。 案例2 学生不喜欢学以致用； 用图表或文字描述自己的教室在学校的位置； 多数人没这能力。 案例3 给学生花生米，讲述果实结构。能正确描述的不到10%。 知识经济时代的来临，迫切要求我们的教育面向现代化、面向经济建设、面向生产生活，面向社会实践。 ;5：创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质。;培养学生的实践能力，要正确处理好理论与实践、知识和能力的关系。 有二层含义： 一是价值取向上，知识应当为生活服务、为实践服务。 二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。 要创造有益的教学环境、学校环境、社会环境，使学生的实践能力得到发展。 ;第三节 实践教育思想的现实意义?;1：实践教育思想的认识意义 ;2：实践教育思想的实践意义