语文课程及评价改革.pptVIP

;   基础教育课程改革;课程目标;过程与方法;九年义务教育课程设置及比例 2001-2004年开始实施;普 通 高 中 课 程 2004年 开始 实施; 课程的内涵;中国古代的课程（春秋战国）;西方古代的课程（公元前四世纪）;中国古代的课程（汉）;中国近代的课程（清末）;民国中学课程（1923年）;解放后学术性课程变化（高中）课时总量占活动总量的百分比;学科类、实践类课程比例变化表课时总量占活动总量的百分比;选修、必修课程比例变化表;80年代普通中学课程;90年代普通高中课程;传统课程的基本特点;普通高中课程“过渡计划”;过 渡 计 划(2001年）;过 渡 计 划（2002年）;过渡计划的特点;九年义务教育课程设置及比例 2001年开始实施;普 通 高 中 课 程 2004年 开始 实施;实验工作的主要内容;课程标准依据各门课程特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀传统、革命传统和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。 ; 义务教育 主要体现公民素质基本要求， 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。 正在修订，进一步突出强调： 爱国主义、集体主义、社会主义教育， 中华民族的优秀传统和革命传统以及民主法制教育； 加强社会实践环节，开好综合实践活动课程，培养学生创新精神和实践能力； 进一步精选基础知识和基本技能，切实改变难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学生生活和社会实际。; 普通高中在基本要求前提下有一定层次性和选择性；使学生获得更多选择和发展的机会；为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好基础。 ; 课程实施要求和保障;语文课程;历年中学语文课时比较;1963; 语文教育的任务; 语文教育的特点; 学习方式;《全日制义务教育语文课程标准》;义务教育语文课程目标;《普通高级中学语文课程标准》;语文 1;高中语文必修课程;阅 读（领会);鉴 赏（领会);表 达;高中语文选修课程; 选 修 模 块; 语文课程资源;语文课堂教学资源;课外学习资源;语文课程资源和实践环境; 新课程教学管理;坐标：教学评价三维度高中语文教学评估指标.doc;课 程 评 价;教学评价创新之学生;教学评价创新之教师;教学评价创新之学校; 四、关 于 教 材; 教 材; 教 材 的 地 位;教 材 的 作 用;教材的功能由“教教材转变为用教材教”，教师可以调整、筛选和补充。 课程内容包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 “课程资源”是对课程内容的深化和拓展，学生学习的内容变得丰富多彩了。 开发和利用课程资源的重点难点在于研究学生，而不是知识系统的建立及其演绎。 教材是基本的但不是惟一的课程资源。 ; 五、关 于 教 师;教学理念更新;教学实施到位; 教 师的教学理念; 任 务; 问 题 — 1; 问 题 — 2; 问 题 — 3;教 师对教材的把握;教 师专业发展与校本教研; 教师技术创新能力标准;（1）教学设计与实施能力;（2）教学支持与管理能力; （3）科研与发展能力; （4）合作与交流能力;六、注意处理好几个关系; 新课程实施中需要关注的问题;案例一：“之乎者也”就是国学教育？;案例二：狼的教育？;案例三：爱情走进中学课本？;案例四：作文考级—— 语文教学改革？;案例五：学生哥博物馆里走过场;案例六：作业批改和评语;案例七：“新闻炒作学”？;案例八：武侠小说与通俗文学;