中小学信息技术教师专业标准解读.pptVIP

中小学教师专业标准解读 北京教育学院 李晶 LJJKS@163.COM;主要内容： 一、中小学教师专业标准概述 二、解读的基本思路与期望的效果 三、具体内容分析 （一）基本内容 （二）常见问题讨论;一、中小学教师专业标准概述 定位： 为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。;框架： 由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念：教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。 基本内容：由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。 实施建议：分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。;特点??? 一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。 二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。; 三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。 四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。 ;二、解读的基本思路与期望的效果 （一）结合教师实践，建议内容要点或操作要点 教师专业发展标准按照什么样的结构设计，是个重要的问题。 有两种思路，一种是按照教师素质的要素进行划分，一般分专业情意、专业知识、专业技能三方面，这种思路比较系统完整，内部逻辑性强，但静态性明显，结合教师的教育教学实践不紧，容易与教师的教育实践脱节。; 另一种是按照教师教育实践的逻辑进行设计，一般包括教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等环节，这种思路综合性、实践性强，与教师的实践紧密结合，容易与教师的工作对接，但对教师的素质的规定线索不容易看出来，对教师的自我发展和教师培训的设计有不利的地方。 因此，讲座力求在两种形式之间互补，围绕标准，在十三个具体问题上，给教师实践以具体指导。;（二）层次上，体现分阶段的原则 终身学习是教师专业发展中最突出的特点。教师专业发展标准应该分阶段描述，体现不同阶段的不同要求，然后通过递进式培训、自主学习与实践等，帮助教师从低一级发展阶段提升到高一级发展阶段，这样标准就更具有指导性。 本讲座把教师专业发展阶段分为“适应期”、“发展前期”、“发展后期”和“创造期”；重点建议“适应期向发展前期过渡”和“发展前期向发展后期过渡”两个阶段的要求。;3. 提示教师在实施时结合学科特点 提示教师根据所教学科思考学科知识、学生知识、学科教学知识等方面各自的特色。 4.运用上，体现操作性的原则 标准的文字一般比较简明概括，其内涵如何理解，包含什么具体内容，如何操作，都需要比较具体的解释和说明。 因此，本讲座没有停留在描述标准上，而是就标准的条文进行内容说明和操作要点说明，适当增加案例，以利于使用。 ;三、具体内容分析 常见问题讨论： （一）教师应有哪些主要的职责？ （二）教师遵循哪些重要的教育法规？ （三）怎样理解公平地对待学生？ （四）教师怎样引导学生遵守学生守则，明辨是非？ （五）教师的积极乐观，具有爱心、同情心和正义感 表现在哪些方面？ （六）教师怎样正确对待困难和挫折？ （七）教师需要了解哪些发展心理学、教育心理学关于学生的知识？;（八）教师怎样影响学生世界观、人生观、价值观形成，了解学生群体文化特点与行为方式？ （九）教师要关注哪些非智力因素的影响？ （十）教师怎样理解国家课程标准中明确规定的学科知识，关注学段之间的区别、联系与衔接？ （十一）什么是关于学科教学的知识？ （十二）教学设计需要关注哪些主要问题？ （十三）教学实施与评价需要关注哪些主要问题？ ;维度一：专业理念与师德： 包括四条标准 ： 职业理解与认识、 对学生的态度与行为、 教育教学的态度与行为、 个人修养与行为。;常见问题解析 （一）教师应有哪些主要的职责？ 【内容要点】 按照《教师法》的界定,教师的身份为“履行教育教学职责的专业人员”。其总的职责应该归结为教书育人，具体可见下面几条 （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；;（3）对学生进