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幼儿园的文化和特色;第一篇 文化育人 Chapter One Cultural Nourishment ;7月13日，全国教育工作会议在北京召开； 11月2 日，温家宝总理来到了北京两所幼儿园调研； 11月5日，35位省部级领导干部走进国家行政学院参加“教育改革与发展专题研讨班”； 11月21日国务院颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》； 12月1日上午，国务委员刘延东主持召开了全国学前教育电视电话会； 12月3日温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施； “学前教育三年行动计划”。 ; 幼儿园园管理有3个渐进的发展阶段：; ;★理念是幼儿园的文化核心。 ★不同的理念折射出不同的文化和追求。 ★如果幼儿园文化重视制度建设和规范管理，教师更多地表现出良好的纪律性、认真负责的态度、一丝不苟的工作精神；如果幼儿园的文化侧重于人文关怀，教师会更加注重情感交流和沟通。;办园理念一旦确定，幼儿园的文化基调就基本形成了。因此每所幼儿园都要认真研究理念的问题，并把它纳入到园本文化的建设中来。;办园宗旨： 精品实幼， 经典教育。 ;办园理念： 倾心于孩子的今天， 着眼于孩子的未来。;管理理念： 让教师快乐地工作， 让幼儿快乐地成长。; 办园理念是全员教职工的信仰，应该触及到每个人的心灵，在工作中让大家养成理念先行，理念指导行为习惯，理念指导交往方式，这样理念就会成为全体员工共同努力的方向，成为教职工心中的动力。;二、环境文化;环境的好坏直接影响人的心情 *破车效应 *上海出租车。 环境的魅力不仅在于欣赏，更重要的是它能震撼人的思想、净化人的心灵、陶冶人的情操。 ;《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 基于这种理念，我们把环境创设作为校园文化创建的重要内容，为员工、为幼儿提供了清爽、唯美的校园环境。 ;员工在优雅的环境中自觉修炼自己的仪态，约束自己的行为。 幼儿在多彩的环境中感受美的熏染，在潜移默化中感受文化的独特魅力。 ;点滴的???人文化，充分发挥观赏和教育的双重价值，成为培育员工和幼儿心灵之花的沃土。 ;三、团队文化;我园在长期的团队文化建设中坚守“学高为师，德高为范”的箴言，不断引领教师朝着向往高尚，升华境界的目标努力，凸显了人文素养、职业操守、专业技术的打造与修炼。;班子引领： ;圆梦计划： ;人文关怀： ;多角度培训：;我们出版了《教师智慧手册》《幼儿园说课》两本书，汇编了《精品案例》《安全案例》《特色美术》《线描画》《美文朗诵》《童话剧汇编》《诗配画》《童谣等园本教材，承担了56项国家、省、市级课题，有341篇教学论文在国家、省市级刊物上发表和获奖，198项游戏、教育活动在省、市比赛中获奖，1000多幅幼儿作品在国家获奖。;其次是开展非技术层面的培训活动，如凝聚团队精神的户外拓展训练；感受职业操守的“激情与梦想”培训；每年暑假组织教职工外出参观考察。今年暑假，我们分别组织教师去九寨沟赏山水，去青海看草原。;对于幼儿园的教职工而言，工作不再单纯是谋生手段，老师们更注重幼儿园的团队文化是否与个人价值观一致，自身价值是否能在工作中得到体现。许多幼儿园试图通过提高薪来留住优秀人才，但是效果不佳。 所以，需要一种建立在平等基础上的团队文化，通过这种文化的渗透，提高员工的忠诚度。团队文化一旦形成，便会强烈地影响着团队成员的思想和行为。; 四、课程文化;美国学龄前儿童评价标准： ; 幼儿园应该是培养兴趣、养成习惯、塑造个性、全面发展 。;生活课程+游戏课程+运动课程+教育课程 ; 在课程实施过程中，我们以游戏为基本活动，孩子的需要和兴趣被充分关注，孩子的天性被充分关注，孩子的学习特点和规律被充分关注。促进了幼儿体智德美全面发展。;每年的五月我们开展大型的亲子 嘉年华活动，各班的体育特色以联排、亲子、徒手与器械等诸多形式集中呈现出来，起到了以运动促和谐，以运动促发展，以运动彰显特色的效果。 ; 在生活课程中，借助幼儿一日生活的各个环节，制定常规，在日积月累中进行行为矫正和强化。;如我们把就餐这个环节纳入课程，让幼儿进餐厅做到“三轻”、“三净”，即：走路轻、说话轻、行为轻，小手净、桌面净、餐具净，养成文明就餐的好习惯。在今年的大班毕业自助餐时，孩子们有序的取放食物，文明的进餐习惯验证了我们生活课程的成效。 ;在艺术课程中，将童谣、童话剧表演、美文朗诵等语言艺术课程，纳入幼儿一日活动中，在美术活动中开展线描画、想象画、中国画、泥工、纸工等活动，每年元