《事物搭配的规律》的活动设计原创.docVIP

《事物搭配的规律》的活动设计（原创） 本节课是人教版三年级上册中的内容，在此之前，学生已经积累了一些探索简单规律的经验。如：简单数列中数的排列规律、一一间隔排列的两种物体数量间的规律等。本节课继续安排学生找规律，一方面，可以使学生进一步丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力；另一方面，可以使学生进一步感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。本节课教材主要让学生经历对两种事物进行简单搭配的过程，探索并发现简单搭配现象中的规律。 这堂课的教学目标： 1、让学生经历对几个事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律。 2、让学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。 3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系（服装的搭配），增强应用数学的意识。 4、让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心；在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。 重点是能够用自己的方法对几种事物进行有序搭配，并理解简单搭配的规律，能与其他人合作交流产生对数学学习的兴趣.。难点是能主动发现并理解简单的搭配在实际生活中的应用，能有条理地思考和表达，能够感受到解决问题策略的多样性。 本节课由我们学生熟悉的服装入手，让学生体会到生活中的搭配现象。在观察生活的情景中，初步感知到物体的有序搭配。在教学例题时，始终以学生为主体，让学生在自主探究、合作交流中找到搭配的规律，并且能根据找出的规律，选择合适的策略解决问题。 为了让学生更好地学习这一部分内容，本课按照以下四个环节组织教学： 1.谈话引入，感知两种物体间的搭配现象 首先通过用读好书这三个字的不同组合而表示出不同的意义进行引课，然后出示两件上衣和三条裙子，让学生任选一套衣服，从而说明学生的每一种选择就是一种搭配，引出并揭示课题“搭配的规律”。 2.自主探究，优化解题策略 ???此环节中，主要引导学生经历“实物搭配—图形搭配—建立数量关系”的探究过程。（1）先出示两件上衣和三条裙子，让学生猜一猜有几种搭配，接着让学生动手操作，验证有几种搭配。最后让学生演示搭配过程，指出搭配时要有顺序、有条理地搭配。（2）在没有学具时，提问学生怎么办？学生讨论后得出可以画图形搭配，接着让学生自己设计图形搭配，展示学生的作品，然后指名说一说连线的过程，同时说明在画图连线时也要有顺序、有条理地连。（3）让学生通过讨论三个问题，从而明确搭配的方法和注意点，并小结出计算的方法及数量关系。 3.巩固练习，加深对解题方法的理解 在联系环节中，我设计了两道题，饮食搭配和路线问题，以实现巩固新知的目的。 4.小结重点，完整体系