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信息技术有助于提高小学语文课堂教学 河北省唐山市丰南区黑沿子镇黑东小学 李素梅 摘要：随着科学技术的发展，我们已经进入了一个全新的教育信息化时代，这个时代不断地改变着人们的生活方式与生存方式，同时也日益影响着教师的教学和学生的学习。以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式，教师不能再将它以单纯的技术手段看待，而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来，发挥其优越性，改变传统的教学模式，克服其弊端，培养学生获取信息、创新和实践能力。 关键字：教学水平 学习兴趣 情景 思维 《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”的确，运用信息技术优化语文教学，它可以使学生从受压抑的心态中解放出来，达到学习心理的开放自由；可以使封闭狭窄的教学内容变得丰富多彩，学生可以不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；可以扩大学生的思维空间，使其不再受到限制；可以真正体现“以学生为主体”的教学理念，体现大语文教学思想，培养学生的信息处理能力。下面结合自己的教学谈谈点滴体会。 ? ?一、信息技术有助于提高教师的教学水平。 ? ?传统“教书匠”的一支粉笔、一块黑板、一本教科书，早已经无法跟得上时代的步伐，时代赋予了现代教师专业发展的新内涵。教师除了具备应有的专业知识外，还应该在实践中学习，在实践中反思。课堂教学是素质教育的主阵地，教师专业成长离不开提高课堂教学质量，而信息技术为教学提供了丰富的资源，特别是教学软件的开发为教师备好、上好每一堂课提供了有利的保证。 ??? 有关小学语文教学的网站很多，语文教学软件更是琳琅满目，但不同教育网站及不同版本的教学软件所提供的教法、观点都有所差异，况且学生的情况各不相同，因此，对于网络资源我们不能生搬硬套，应该科学地运用。我常常根据教学目标及学生的具体情况对相关的软件内容和网上的资料进行修改、补充，设计制作出适合自己的教学课件。如在教学《草原》时，我从相关网站查找并下载了有关内蒙古大草原的资料图片，用简单的“powerpoint”制作成了CAI课件。那一幅幅翠绿的草原风景图片，那一个个热情好客蒙古族人民，在学生中引起了强烈的反响。地处平原的学生从课件中感受到了草原的碧绿与辽阔，蒙古人民多彩的服装，优美的舞蹈，热情好客的民族风情。使用该课件不仅激发了学生的学习兴趣，还扩大了学生的知识面，培养了学生的创新意识。我在上公开课《匆匆》时，我的教学创意来自网络上许多优秀的教学经验。我用“Flash”技术制作一个又一个我个人成长的画面，把岁月匆匆的意境深深地印在画面上，学生们受到极为强烈的感染，对朱自清的散文《匆匆》理解得更为深刻。经过这些年来不断的学习和实践，信息技术已经成为我教学的好帮手。 二、信息技术利于激发学生的学习兴趣。 学生学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这一精辟的论述，明确指出乐知是学习的最佳状态，即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。什么是兴趣？教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去追求、尝试和体验的。怎样才能面向全体学生，使每一个孩子都热爱学习，使他们自觉、活泼的探求知识成为“乐知者”呢？这就要求教师要寓教于乐，以趣激学。 在我们的教材中，课本提供的只是文字符号和一些静止的画面，学生对这些抽象的符号不容易产生兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它有生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如：在有位教师执教《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。 三、信息技术的直观性，为学生创设情景。 多媒体课件具有很强的直观性。它可以通过声音、图象等因素直接对学生进行感观上的刺激。如我在教学《草虫的村落》一课时，我从互联网上搜集了各种图片、动、视频等资料，并以多媒体网页课件的形式贯穿在各教学环节当中。这些都是学生平时不曾注意到的。这些生活实际的内容一下子就被拉到了学生的眼前，被学生所接受，教学难点迎刃而解。同时，为学生增加大量的与课文内容相关的表象。