七年级语文上册 第三单元 13 风雨学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE  13 风雨 【学习目标】 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】 朗读法、批注法、讨论法 【课时建议】 1课时 【教学过程】 （一）布置预习 1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 偌大（ ） 刹那（ ） 栅栏（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 2.查阅有关资料，了解作家作品。 (二) 教学过程 一、由预习反馈导入新课 4.检查、矫正课前预习第1题。 5.交流作家作品情况。 贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。 3.读课文3-5遍，想一想文章主要写的是什么内容。 二、朗读课文，梳理文章内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 7.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 三、精读课文，学习写作技巧 8.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 9.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 10.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？ 11.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？???用是什么？ 12.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？ 13.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？ 四、合作探究，体会行文妙处 14.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 15.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 五、课堂练习 1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。 　　①　　 ② 2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写出你的感受和行为。 六、总结 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 七、家庭作业 ——必做部分 1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。 1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；…… 2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 2．积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。 ——选做部分 推荐阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》 教学后记