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我学生的故事 小正同学，谢谢你的“春华秋实” 已毕业的小简同学给我送来字匾，上面写着：春华秋实。小简同 学，他是贵州人。昨晚他爸爸来电说， HYPERLINK / \t _blank 孩子过几天就转回老家上初二了，孩子想来看看我，因为我今天正好值班，所以他就来学校找我了。 小正，是我在 49 个学生中记住的第一个姓名。短短的半天相处， 他竟让我的耐 心翻滚如潮，让我的毅力几度浮沉。 开学第一天，他的一声怪叫“唧 ---- ”让我疑惑不堪，他的同桌告诉我，小正一直都这样。我发给孩子们一张小纸，让他们把姓名写下来，大家认识一下。我还没发完，有学生告诉我，小正把纸给撕了。 后来，我了解到，小正患有“儿童多动症”，去过医院就医，吃过许多药，但是，效果不大。小正爸爸的一席话，让我陷入沉思：这个孩子，我们真的无能为力了，再试试，不行，只好辍学了，作为父母，我们真的尽力了…… 清早，我一到学校，就看到小正站在办公室门口，手里还拿着作业本。心中不觉一惊：这孩子，不会又惹出什么事来吧。看见我，小正开心极了，朝我喊着：“老师，我的作业，交给你吧！” 小正的作业映入我眼帘：正确的格式，俊秀的字体，我一连给他打了 3 个红星，他笑了，红着脸说：“妈妈说，我读书了，病就会好的”。“那你在写字时，能坚持不说话，不乱动吗？”我问他。“能！”他看着我说。我心中掠过一阵狂喜，眼前似乎有了一条光亮的大道。 一小组作业的批改完成了，我和学生一起比较、评选，认为小正的作业是最优秀的。当我把“小组长”这个任务给他时，我看到了他眼中的惊喜和从没有过的郑重；当我手把手教他怎么收本子，怎么整理本子时，我发现他原来也能这么专注的！特别的孩子需要特别的爱，我知道自己不能改变太多，很多事情也不是我能控制。只希望能在孩子艰难的成长过程中驻一抹温情，添几许暖意。 当数学老师拉着小正进办公室时，我正在备课。数学老师满脸通红，“你看他，手不停，脚不停，嘴巴更是不停，不但自己没学好，还影响周围的同学。”数学老师对着我说。其实，我怎么会不清楚呢，我上课时，他也是一样的手脚不停啊！可是，每次我的生气和指责，只换来他的一会儿安静，过一会儿，他又我行我素了。“他有病，自己控制不住的。”我对丁老师解释道。“那么，以后上课时，就让他呆在办公室吧！”丁老师说。 来到教室，看见小正在教室后面翻跟斗，一看见我，他就马上回到自己的座位。学生一个个轮流上来批作业，小正又等不及了，看他一会儿坐下，一会儿站起，忽然，心头涌上了一丝苦涩：这是个有病的孩子啊，他已经在努力了，一看见我们就会马上停止动作；也在压制自己了，有时，上课时也会举起手来。一抬头，看见小正正望着我，我向他竖了竖大拇指，他笑了，马上坐正，看来比我的指责和生气管用多了。 一天清晨，我一走进校园，就看见小正手拿一根长竹竿，在操场上乱跑，后面还跟着几个手拿扫帚的学生。他们的嬉笑呼喊和教学楼传来的琅琅读书声形成了强烈的对比。 一个月来的宽容忍耐，一个月来的悉心等待，都在顷刻间瓦解。我泄气了，小正有“多动症”，连医生都没办法的生理疾病，我一个普通的教师怎么能战胜呢？也失望了，连父母都想放弃的孩子，我的爱心和耐心又有多少价值啊。我一把拉住他的胳膊，往办公室走去。 ?忽然，“哇 ---- ”地一声，小正哭起来了。我不觉心中一颤，开学到今天，我还是第一次听到他哭。为什么？我扳过小正的身子，看见他一脸的泪水，不停地抽泣着。 ?心中的那根弦又柔软了。是啊，小正只是我四十九名学生中的一名，但他却是父母的唯一，我是老师，做不到伟大，也应该尽职吧，我刚才铁青着的脸，一定吓着他了。像他这样特殊的孩子，本身就比别的孩子更加敏感，更加脆弱。希望我的耐心，我的毅力，和小正一起成长着。现在只是学习的起始期，我相信，总有一处打动他。 在课堂上，小正的发言常会博得我们阵阵掌声，越来越发现他是个聪明的孩子，反应快，且知识面广。我想，这可能和他平时的“多动”有关。但是，就因为“多动”，他仍常常徘徊于办公室和教室之间，有时跟他讲道理，他什么都懂，答应得也很好，行动时又忘了。 那天的音乐课后，他的同桌来告诉我说，小正把他的书包给剪破了。站在我面前的小正，两手不停地在胸前绞来绞去，眼睛四处张望。 “来吧，把事情说清楚，老师给你准备了笔记本，以后啊，我们把你的表现记录下来。”“你要记录什么，老师？”小正着急地问我。“既要记你的优点，也要记你的缺点，优点你自己记，缺点我来记，??们每天来看一看，评一评，看看你每天能进步多少？” 小正开始每天在笔记本上记自己的优点了，早读课结束时，他记下：我今天认真读课文了，没有和同学吵；中午，他记下了：今天我自己去盛饭，不用老师叫了……我也根据学生的举报和任课老师的意见记录：体育课上，小正不认真排队，影响大家；下课了，小正