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 PAGE 7 第五届中国移动校讯通杯 中小学教师论文大赛 参 赛 论 文 作者：广东省惠州市青塘小学周金晃老师。 作者地址：广东省惠州市惠城区小金口街道办事处青塘村青塘小学语文科组办公室。 写作时间：2014年7月31日。 论文题目：《浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力》。 浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力 在我从教小学中高年级一线语文教师工作的生涯中，我总觉得我们农村学校学生的口语交际能力急待提高。在工作中，我发现中高年级学生的口语交际能力总的来说都不理想。在上口语交际课时，有的学生有惊场的现象发生，有的学生说话不流利，有的学生甚至说不出几句话，根本就谈不上流利与感情了。这与我们的《新课标》的口语交际的要求相差甚远。究其原因，主要有以下几个方面：一是学校较少开展类似于口语交际方面的教科教研活动；二是科任老师，尤其是我们语文老师对培养学生的口语交际能力不够重视；三是学生本身对参加口语交际活动缺少激情。因此，我决定进行一次“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”的研究，以达到提高小学中高年级学生的口语交际能力的目的。 所谓“口语交际”，对小学中高年级的学生来说，按《新课标》的要求，主要包含以下培养内容：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 我之所以写“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”此论题的另一原因是我在学校参加我们学校语文科组业务学习的时候，听一位教育专家上的一堂语文公开课。我清楚记得当时这位教育专家讲的是六年级语文书的《圆明园的???灭》这篇课文。专家讲得生动传神，学生听得入情入境。每当专家讲到动情之处，学生的反应都非常强烈。学生随着专家的讲解，时而欢喜，时而悲伤，时而惋惜，时而愤怒。每当专家提出一个问题，学生都积极举手，争抢回答问题。这可说我们惠州本地的小学生呀。师生在上课前也肯定互不了解。但是学生回答问题的积极性怎么就那么高呢!这肯定离不开专家的启发和引导。最令我惊讶的是，学生的回答不仅流利、有感情，而且很有他们自己的见解。如老师问：“圆明园为什么会毁灭？归根到底是什么原因？”学生的回答是：“帝国主义的疯狂侵略，再加上当时中国政府的腐败无能、国家不够强大等。”学生对答如流。我当时就想：我所教班级的学生怎么就显得那么害羞，不敢大胆举手回答问题呢？从此以后，我就有了写“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”这个论题的想法。因为我从教将近二十年，都是主要教小学中高年级语文。我从教的农村小学的学生，给我的感觉是口语交际能力较差，与城市的学生的口语交际能力相差甚远。 如何培养小学中高年级学生的口语交际能力呢？开始我也无从下手。当我偶然一次在我国浙江卫视看到过一个叫《中国梦想秀》的节目后，我再也不敢说自己无从下手了。节目里的其中一个人物的事迹深深地感动了我，同时也坚定了我写“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”这个论题的决心和信心。节目里讲到一位大学毕业才几年的的年轻妈妈，为了把刚出生就得了脑残的儿子培养成正常人，毅然辞掉了工作，专职照顾儿子。她通过四年多的辛苦努力，硬是把医生都认为学不会说话的儿子教会了说话，而且还让她的儿子在全国电视观众目面前，脱稿朗诵一首她亲自改编的诗歌。我看到现场的许多观众听完她儿子朗诵的诗歌后，早已泪流满面了。我看完这个节目后，心想：这位坚强妈妈能把一个已被医生认为学不会说话的脑残婴儿学会说话，而且还能在大庭广众面前脱稿朗诵诗歌，我还有什么理由培养不好自己的学生的口语交际能力呢？ 通过以上两个实例，我更加认识到了写“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”这个论题的必要性和重要性。因为我从教以来，总觉得我们农村小学对学生的口语交际能力的培养方面不够重视。重视培养小学中高年级学生的口语交际能力，对于我们小学一线教师来说，可以提高课堂效率，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，能更好地引导学生积极地参与课堂教学，提高课堂气氛，从而达到提高课堂教学质量的目的。 ???? 我在写“浅谈如何培养小学中高年级学生的口语交际能力”这一论题时，就采用了如下的教学方法：如我在上五年级下册第一单元的语文口语交际课上，因为课前我已经布置过预习内容——《怎样开展“手拉手”活动？》，所以先由我点名学生上讲台演讲，也许我犯了一个我们