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英语，永远在我心中！ ——关于农村小学英语教学现状的分析和思考 宿松县九姑中心小学 刘芳茹 作为一名坚守在教学第一线的农村小学英语教师，我深刻体会到了开展英语教学的艰辛和不易。 学生以语文数学为主为先，家长也认为只要把语文数学学好了就可以，只关心语文数学的成绩，对英语无所谓，这就更谈不上给孩子创造学习英语的条件了，而且不少学生都是留守儿童，父母长期不在身边，在这种情况下，学生也就更不重视英语的学习。 对于学校，虽然按照要求安排了教师来教授英语，但是课程和课时的安排很不合理，而且学校之间开课的年级不一致，如有的学校在三年级开课，有的学校在五年级开课，有的学校仅在六年级开课，有的学校更是刚开始上一段时间英语，之后就用英语课来上语文数学。另外，农村小学规模小，要想有完整的英语教学设施是非常困难的，中心小学有多媒体教室和录音机及磁带，而村级小学最多只有录音机及磁带，甚至有的教室里，连电源插座都没有，因此教学设备的缺乏严重影响了英语教学质量的提高。 除了教学设备不足以外，农村小学英语教师的配备也非常紧张，且教学任务非常繁重。有的学校虽然有专职英语教师，却要一个人教从三年级到六年级的英语，横跨多个年级，课头多，难以把每个年级的课备好，难以吃透教材。有的学校没有专职的英语教师，由语文或数学老师兼带，因此英语成了名副其实的“副课”，到最后，英语课难以避免成为语文课或数学课的命运，而且这些非专业的老师，英语发音不准，教授给学生的英语是蹩脚的，学生难以听到较标准、较流利的口语，如此下去，农村小学的英语实在难以提高。 针对以上农村小学英语教学中所出现的问题，我认为我们可以采取以下措施。 一、教师要善于创造学习英语的良好氛围，让学生主动参与到英语的学习中，发挥学生学习的主体性作用。教师要让每个学生都能参与教学过程，让每个学生都有参加在课堂上操练英语的机会。教师也需要充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥他们的优势和潜能，让他们真正体会到主动学习英语所带来的成功和喜悦，比如教材中的Let’s chant ,Let’s ……等部分带有音乐伴奏，就是为了激发学生学习英语的兴趣，教师在教授新课后，可以开展一系列活动如games、Let’s guess等来复习所学知识。 二、农村小学生要想把英语学好，还需要家长的积极配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。虽然有的家长不重视孩子的英语学习，但教师可以做好家长的思想工作，可以主动告知他们孩子学习英语的情况，并且积极介绍英语学习的重要性、学习的目的和内容等，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等，让他们能够在学生学习英语的过程中起到配合、监督的作用，从而为学生学习英语提供良好的学习环境。同时，家长要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期，培养他们对英语的学习兴趣，在语音和语感方面打好坚实的基础，让孩子敢于张口说英语，特别是在众人面前敢于张口说英语，用英语去交往，换句话说家长要从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力，这些对他们的一生都是十分有益的。 三、学校应该更加重视英语，认真贯彻执行课改的精神和相关标准，加强管理指导，逐步小学英语课程教学的规范化。各门学科的教学离不开学校的支持，小学英语作为一门新学科，英语教学起始年级的设置，课时的安排，各项竞赛、活动的组织，特别需要学校的支持和配合。此外，学校应该满足师资需求，采取各种各样的措施吸引教师到农村小学任教，如提高待遇，职称评定上优先考虑等。对于在职的英语教师，除了他们应该努力提升自身的素质以外，学校和相关教育主管部门应根据需要多开展相关教学活动，给予他们更多的学习和深造的机会，培养骨干教师，从而带动教师整体素质的提高。 “万事开头难”，农村小学英语的教学还处于启蒙入门的阶段，而且这个阶段是非常艰辛的，这就需要学生、家长、学校和老师之间的共同配合，教师不仅要向学生传授知识，让他们掌握技能，还要想办法培养学生学习英语的兴趣。我有充分的理由相信，在多方面的配合下，通过不断的探索和研究，我们一定能够让学生对英语感兴趣，让他们喜爱英语，使农村小学的英语教学呈现一番新景象。