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心理科学进展 2014, Vol. 22, No. 11, 1740–1746 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2014.01740 基于贡献原则的幼儿分配公平性* 张 雪 1 刘 文 1,2 朱 琳 1 张 玉 1 (1 辽宁师范大学心理学院; 2 辽宁师范大学心理发展与教育研究中心, 大连 116029) 摘 要 分配公平性是指个体如何以公平的方式对资源进行分配, 其主要依据 3 个原则：贡献(equity)、平等 (equality)和需要(need)。最新研究表明, 幼儿很早就已经具有基于贡献原则的分配公平性判断与行为, 双加工 理论对于该研究结果能够给出更为适当的解释, 心理理论与情境卷入水平分别从认知和情绪方面对幼儿分配 公平性的发展有着重要影响。未来研究应注重研究内容的具体化, 对幼儿基于贡献原则的分配公平性发展特 点、相关影响因素及其内部动机进行深入探究。 关键词 幼儿; 分配公平性; 贡献原则; 心理理论; 情境卷入水平 分类号 B844 ?资源分配的公平性是心理学、社会学和道德 献并基于贡献对分配行为做出判断以及表现出公 理论的中心议题(Sen, 2008)。在发展心理学中, 分 平分配行为(Kanngiesser Warneken, 2012), 说 配公平性是幼儿道德发展的重要内容之一, 也是 明幼儿基于贡献原则的分配公平性判断与行为很 合作和分享行为发展的基础(LoBue, Nishida, 早就已经出现, 这引起了国内外研究者的广泛关 Chiong, DeLoache, Haidt, 2011), 幼儿在与同伴 注, 因此本文将基于公平的贡献原则, 对幼儿分 的交往过程中面临大量涉及公平分配的情境, 幼 配公平性的最新研究进展进行具体地介绍。 儿对分配公平性的理解对其在社会交往中的行为 1 分配公平性概念及原则 有重要的影响。根据 Piaget (1965)的观点, 幼儿分 配公平性的发展非常缓慢并且有一个阶段性的过 1.1 分配公平性概念 程, 从没有规则(如根据自己的喜好)到简单的规 关于分配公平性的概念, 目前没有明确的定 则(如平等：每个人都有相同的数量), 后来再发展 义, 不同的学者对分配公平性的理解和认识不尽 为更复杂的规则(如公平：分配与贡献相匹配)。按 相同。Piaget (1965)认为分配公平性是一种复杂的 照这样的说法, 经典的研究认为公平(即分配与贡 规则, 即分配与贡献相匹配; Greenberg 和 Colquitt 献相匹配)的发展是比较晚的, 儿童 6 岁时, 依然 (2005)将分配公平性定义为公平地分配资源; Hsu, 不能遵循贡献原则进行分配, 即给贡献多的人分 An