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八年级生物下册 第6单元 第3章 第1节 生物多样性教学案1(无答案) 济南版
PAGE
生物多样性
教学目标:
知识目标
阐明生物多样性的含义;(难点)
举例说明生物多样性的价值;(重点)
举例说明保护生物多样性的重要意义。(难点)
能力目标
通过调查、收集资料的活动,培养学生的分析、处理信息的能力和交流合作、自主学习的能力。
课前准备:
教师:利用教材数据制作柱形图
学生:任务1:以小组为单位,选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值;
任务2:查阅资料,了解我国的濒危物种
教学过程:
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境
激发兴趣
2分钟小调查:
1.你知道我们的校园内有哪些生物吗?
2.地球上最大的生态系统生物圈内有多少生物呢?
质疑:到底地球上有多少生物,科学家目前也没有确切的答案,200多万种只是我们认识的生物,仅占到生物总数的2/5,这就体现了生??的多样性,什么是生物多样性?学习生物多样性有何意义呢?让我们在本节的学习中寻找答案。导入新课
板书课题。学生参与活动,
生1:校园内有连翘、菊花
生2:桂花树、杨树
、、、、、、
学生进行各种猜测
生3:1亿种
生4:以前学过是200多万种
、、、、、、 “调查”活动,从学生的熟悉的事物入手,激发学生兴趣,快速地投入到学习活动中来,再到对整个生物圈的了解,密切联系本节知识,让学生整体感知“生物多样性”。自主学习探究交流11分钟自主学习(5分钟)
【知识点一:认识生物多样性】
【提出问题】(投影)
阅读教材64-65页的三则资料思考以下问题:
资料1、2、3体现了生物多样性的哪些层面?
我国动植物种类繁多的根本原因是什么?
我国野生动植物种类繁多,并且有大量的栽培植物和家养动物。这些给我们带来了哪些好处?
阅读教材内容,分析图表和资料,分析、思考问题,初步了解什么是生物多样性。
问题导学, 通过直观的图表和数字的分析,直观认识生物的多样性。探究交流(6分钟)
投影--资料1(生物种类的多样性)
表格
类群我国已知种数世界已
知种数占世界已知种数
的百分比苔藓植物2200230009.1%蕨类植物2200-260010000-1200022%裸子植物约240850-94026.7%被子植物3000026000010%鱼类3862220377.53%两栖类28440107.08%爬行类37663005.97%鸟类1244873014.25%哺乳动物581434013.39%
投影--资料2(遗传的多样性)
教师点拨:请同学们仔细观察柱形图中的关键词品种,不同品种就是生物的不同性状,生物的性状是由什么来控制的?
我国动植物种类繁多的根本原因是什么?
投影--资料3(生态系统的多样性)
【小结】
什么是生物多样性?
生物多样性包含哪三个方面?它们之间有什么关系?
教师板书。
【灵活处理】生物种类的多样性、遗传的多样性、生态系统的多样性三者的关系学生总结的不够全面,教师可以多找几个小组,互相补充,全面认识)。
学生展示交流
生1:资料1体现了生物种类的多样性
组长评价:我的学友回答正确,还有一点,表格中可以看出我国的动植物种类繁多。
生2:资料2体现了生物种类多样性。
组长:我的学友回答不准确,大豆品种不同这是生物的遗传和变异的的结果,所以应该是生物种类的多样性。
结合遗传和变异的知识认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”,加深对知识的理解。
生3:资料3体现了生态系统的多样性
组长评价:我的学友回答正确。
学生总结
1.生物多样性--地球上所有的生物,它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。
2.生物多样性包含三个层面:生物种类多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
3.生1:基因多样性就是遗传多样性。
生2:遗传多样性决定了生物多样性,它是生物进化的基础。
生3:生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。
2分钟记忆,落实基础知识,同位互提。
通过数据直观认识生物的多样性,采取组内互评多元化评价方式,引导学生积极参与到学习活动中来
此处是学生学习的难点,将教材中的数据换成了直观的柱形图,关键点清晰,便于学生分析和比较
。
采用比较法和分析法让学生在交流的过程中认识三个层次的关系,加深学生对生物多样性的认识。
瞬时记忆,巩固落实基础知识,突出重点。展示交流
解疑释惑
15分钟【过渡】认识了生物的多样性,生物多样性有何价值呢?研究生物多样对于我们人类有何意义呢?让我们深入认识生物多样性的价值
【知识点二:生物多样性的价值】
直接使用价值
学生分析的过程中,教师要注意引导学生进行归类,从食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等方面进行归纳。
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