二次函数的教学,主要体现数型结合的思想,在教学中,引导.docVIP

二次函数的教学，主要体现数型结合的思想，在教学中，引导学生如何学好二次函数，克服畏难的情绪是重要，我在教学中主要从下面几个方面来进行教学的： 引导学生反思一次函数和反比例函数求解析式的方法，用待定系数的几种形式求二次函数的解析式。 教学中重点抓住几个学生容易犯的错误，一一进行解析。 忽略二次函数定义中二次项系数a≠0这一隐含条件导致错误 例 当m为何值时，y=（m+1）是二次函数？ 错解：令x的指数是2，即m2－3m－2=2，解得m1=－1，m2=4 当m1=－1，m2=4时，y=（m+1）是二次函数。 错解分析：根据二次函数的定义，要使y=（m+1）是二次函数，m不但应满足m2－3m－2=2，而且还应满足m+1≠0，二者缺一不可，如果在解题过程中忽略了m+1≠0这一条件，就会导致结果出错。 2、描点作图时用直线连接导致错误 学生在描点时，容易画成拆线，应该用平滑的曲线连接，老师多示范，学生多练习。 3、坐标表示不考虑实际问题导致错误 例 如图2所示，有一座抛物线形拱桥，正常水位时水面宽为20m，拱顶离水面4m，在正常水位的基础上，当水位上升hm时，桥下水面宽为dm，在平面直角坐标系中表示B、D两点的坐标。 图2 错解：B（10，－4），D（，4－h） 错解分析：由抛物线的顶点在原点，对称轴是y轴，可建立如图2所示的平面直角坐标系。由于B、D两点都在x轴下方，所以其纵坐标均为负值。当水位上升hm时，D点的纵坐标应为h－4，易误认为D点的纵坐标为4－h。实质上OE=（4－h）m，而D点纵坐标为负值，所以应为h－4。 4、忽略隐含条件导致错误 例 如图3所示，抛物线y=－x2+2（m+1）x+m+3与x轴交于A、B两点，且OA：OB=3：1，则m等于（ ） 图3 A、－ B、0 C、－或0 D、1 错解：C 错解分析：由已知图形可得|x2|＞|x1|，且x2＞0，∴x1+x2＞0，但是当m=－时，x1+x2=2（m+1）＜0，故m=－不符合题意，应舍去，∴m=0。 5、没有抓住图象特征导致错误 例 已知函数y=－2x2+mx+m的图象如图4所示，且|OA|=|OC|，求m的值。 图4 错解：由图象得C（0，m），故|OC|=m，又|OA|=|OC|=m，所以点A的坐标是（m，0），又点A在函数图象上，所以－2m2+m2+m=0，即m2－m=0，因为m≠0，所以m=1。 错解分析：由于审题不仔细，没有抓住图象的特征，|OA|=|OC|，C在y轴正半轴上，因此，当C点坐标为（0，m）时，A点坐标应为（－m，0），而不应该是（m，0）。 6、不能正确判断自变量的取值范围导致错误 例6 设关于x的方程x2－3tx－4t=0有两个实数根x1和x2，且+=y，求y与t之间的函数关系式及自变量的取值范围，并作出这个函数的图象。 错解：由根与系数的关系，得x1+x2=3t，x1x2=－4t， ∴y=+=（x1+x2）2－2x1x2=9t2+8t， 即y=9t2+8t就是y与t之间的函数关系式。 ∵9t2+8t是一个整式，∴自变量t的取值范围是全体实数。 ∵抛物线y=9t2+8t的顶点的横坐标为t=－=－， 纵坐标为y==－， ∴顶点坐标为（－，－） 令9t2+8t=0，得t=0或t=－ ∴抛物线与x轴的两交点是（0，0）和（－，0） 函数图象如图5所示。 图5 错解分析：错误的原因是：自变量t的取值范围忽略了两个隐含条件，方程x2－3tx－4t=0有两个实数根，应有Δ≥0以及y=+≥0，即解得，∴t≥0或t≤－才是t的取值范围。y=9t2+8t（t≥0或t≤－）的图象不是完整的抛物线，而是y=9t2+8t当t≥0或t≤－时的部分，画图象时横轴应是t轴，而不是x轴，抛物线与t轴的两个交点是（0，0）和（－，0），而不是抛物线与x轴的两个交点。 以上只是我个人在教学中遇到的问题，如有不妥之处，敬请各位同仁批??批评。