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信息技术与音乐学科整合之我见 【内容摘要】　随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代信息技术进入我们的音乐教室，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，使学生积极主动参与学习中去，优化了我们的音乐课堂教学，提高的课堂效率，收到了事半功倍的教学效果。 【关键词】 现代信息技术 音乐教学 实效 合理 信息技术教教育的基本功能就是优化教学，使教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出：“积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率”。优化的标准主要有两个：一是最大效果；二是最少时间。在规定的时间内，能使学生学得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育，??是做到了优化,这与课程整合的思想完全一致。具体实施就是优化课程教学的资源与过程。 一、发挥现代信息技术中的优势，整合音乐教学中的资源 信息技术整合教学对教师提出了更高的要求，不仅要求教师能灵活应用电脑及网络，还要求我们学会自己开发课件，并在设计的课件中充分体现以学生为中心，让学生充分参与教学活动的全过程，使学生学习的自主性、积极性得到很好的发挥，做到为学生的学习提供帮助，实现整正意义上的信息技术与化学的整合。 1、创造美的环境 　我长期担任小学音乐课，针对小学生的年龄特点、心理特点，准确地抓学生对事物的兴趣、关注内心世界。如在教室里布置“森林音乐会”，形象的小动物，鲜艳的色彩给学生留下了深刻的印象；课间经常根据年级播放《我是小音乐家》、《只要妈妈露笑脸》、《小袋鼠》《小雨沙沙》等欢快乐活泼的歌曲迎接学生的到来，让同学们踏着音乐节奏走进教室。看到老师和蔼的面容，聆听着欢快的歌曲，孩子们很快乐被吸引住了，连刚刚从操场凯旋而归满头大汗的球迷，爱做鬼脸的捣蛋鬼也摇头晃脑地进入了角色,这样创造出良好的音乐听觉环境。在上课前加入动感强烈的歌曲如《郊游》作课前的律动，使学生一开始就进入音乐情景中，这样美好和谐的气氛正是音乐课教学的良好开端。 2、理解美的形象 为了让学生理解歌曲中美的音乐形象和意境，我充分利用电教媒体启迪学生丰富的想像力。可以把声音与音画结合起来。如一年级《海上风暴》通过音画的了解海的辽阔，多变。在欣赏六年级《天堂》时，让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析对作者的讲解，一边观赏草原美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 3、享受美的氛围 如在教唱歌曲《愉快的梦》时，利用多媒体出示晚上幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋们自己照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍，从而展开想象。由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，激发了小朋友的兴趣加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。 随着音乐边听边动，能帮助孩子们感音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。《中国少年先锋队队歌》观看雄壮有力队列的变化，然后，又通过踏步走，让孩子们感受到这是一首进行曲。然后让同学用彩笔描出不同的画面，再用投影仪放映出来，进行比较。 二、运用现代信息技术，创设情景，提高学生学习音乐的积极性 现代信息技术教学中的总结：兴趣是最好的老师”苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行音乐教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，能够激发学习兴趣、化抽象为形象，开创直观教学、并且激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了其学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。 例如，在教歌曲《嘀哩嘀哩》时，教师在课前先从网络视频搜集和春天有关的动画，上课后向学生展示：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鸭子也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌，同时，播放鸟鸣、鸭叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首歌曲所描绘的意境，让学生有身临其境的感受。 三、运用现现代信息技术，增大课堂的容量 在以往的传统教学模式中，教师背对学生在黑板上用粉笔拼命书写，这样既费时又乏味。由于多媒体的海量信息，使学科综合变得更容易。比如在上六年级《多彩的美洲》下载了大量美洲国家的风土人情，还介绍其所处的地理位置。而使用电教手段教师只需课前把准备所写的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体用各种颜色带着