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幼儿园语言教育活动概述一 幼儿园语言教育目标 一、幼儿园语言教育目标制定的依据 1. 依据一定社会的培养目标 2. 依据幼儿的发展规律 3. 依据幼儿园语言教育的学科特点 ;二、幼儿园语言教育目标的结构 1.学前儿童语言教育目标的层次结构 （1）学前儿童语言教育终期目标 （2）学前儿童语言教育的年龄阶段目标 （3）学前儿童语言教育活动目标 ;2. 学前儿童语言教育目标的分类结构 （1）倾听行为 （2）表述行为 （3）欣赏文学作品行为 （4）早期阅读行为 ;三、学前儿童语言教育目标的内容定位 1. 学前儿童语言教育终期目标的具体内容 （1）乐意与人交谈，讲话有礼貌； （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚得说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。 2. 学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容 3. 幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容; （3）通过形象性地解释帮助儿童理解作品内容 （4）采用开放性的提问方式 针对儿童记忆系统的提问 针对细节的提问 针对情感识别与匹配的提问 针对作品的主题或情节的提问 针对作品中文学语言的提问 针对作品整体结构形式的提问 针对生活原型与作品形象进行较的提问 ; 4. 具体活动目标 （1）意义 重要性：目标是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。 教师明确自己的工作任务 切实保证儿童的全面发展 ; 2. 语言教学活动目标的撰写需要注意： （1）内容应包括认知、情感态度、动作技能三个方面。 （2）必须表述明确，重点突出，具有可操作性。 （3）必须统一使用幼儿或教师作为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现。 另外，难易、数量要适中、顺序要清晰、语句通顺等。常用词语：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、懂得；学会、能够。培养、引导、启发、帮助等。 　　　　　　　　 ; 3. 目标案例分析与修改案例1：大班早期阅读《神笔马良》 活动目标： 1. 懂得口语与文字及图书的对应与转换关系，培养幼儿对图书和文字的兴趣。 2. 掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。 3. 培养幼儿的个性、自我表达的能力、自我克制的能力。; 讨论、修改后目标： 1. 自主阅读、交流与讲述故事内容，了解《神笔马良》的主要情节。 2. 积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3. 体验关爱别人的快乐。;案例2：中班文学教育活动《我是三军总司令》 1. 引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿的想象力。 2. 启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。 3. 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。;