第21课 民主政治建设的曲折发展.docVIP

PAGE  PAGE 5 第21课 民主政治建设的曲折发展 【课标要求】 了解“文化大革命”对民主发展的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性；列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。 学习目标 1.知识与能力 了解“文化大革命”对民主法制破坏的概况，理解“文革”期间由于民主法制破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，认识加强社会主义民主法制建设的重要性。 了解中共十一届三中全会以来民主法制重建与完善的主要成就，理解社会主义民主法制建设的发展，为社会主义现代化建设事业的发展提供了保证。 2．过程与方法 充分利用教材提供的及教师补充的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。 3．情感态度价值观 引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。 教学重点、难点 重点：“文革”后我国民主法制建设的全面发展。这包括法律制度逐步健全 和民主制度的重建与完善两方面内容。在法制建设方面，从十一届三中全会提出法制建设方针后，法制建设的步伐大大加快，不仅颁布了1982年宪法，还相继出台了各种法律法规，逐步建成了比较完备的法律体系。在民主制度建设方面，中国共产党领导的多党合作政治协商制度进一步完善，民族区域自治制度得到发展，基层民主也得以加强和扩大。 难点：“文革”期间民主法制遭到严重践踏的原因。这包括领导者的决策缺乏法律制约、民主法制建设不健全、人们的法律意识淡薄等，学生因对“文革”史事较为陌生，且易把此问题混同于“文革”爆发的原因，故而应视为本课难点。 教学内容安排 第一目“‘文化大革命’对民主法制的践踏” 教学要点：①“文革”爆发的原因；②“文革”对民主法制的破坏及其危害第二目“法律制度走向健全” 教学要点：①十一届三中全会提出法律建设方针；②中国特色的社会主义法律体系的初步形成 第三目“民主制度的重建与完善” 教学要点：①多党合作政治协商制度的完善；②民族区域自治的发展??③基层民主的加强和扩大 四、教学方法和学习指导策略 1.导入设计; ①联系所学旧知识导入，如： 新中国三大改造完成，国民经济调整基本完成，国家确立了人民代表大会制度等各项政治制度，人民当家做了主人。然后引入本课导语——社会主义政治建设并非一帆风顺，在文化大革命期间，民主法制建设遭到严重破坏。 ②通过辨析“人治”与“法治”导入，如： 中国古代就已经提出“垂法而治”，“王子犯法与庶民同罪”等法制思想，但是，在专制主义的时代，君主的权力是至高无上的，法只是他们手中统治人民的工具而已，而实质只能是君主的“人治”。而只有到了社会主义时期，随着民主法制的不断完善，法律才真正体现了人民的意志，“依法治国”成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”、“民主政治”却也并非一帆风顺。我们通过今天的学习，一同来了解。 ③通过材料解析导入，如： 第八十五条　　中华人民共和国公民在法律上一律平等。 第八十九条　　中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民法院决定或者人民检察院批准，不受逮捕。 第九十条　　中华人民共和国公民的住宅不受侵犯，通信秘密受法律的保护。中华人民共和国公民有居住和迁徙的自由。 　　　　　　　　　　　　　　　　——1954年《中华人民共和国宪法》 请问：1954年《中华人民共和国宪法》对公民的合法权利做了怎样的规定？ 而在1966－1976年十年“文革”期间，公民的合法权利和人身安全得到法律的保护了吗？ 看图“刘少奇被迫害致死”，阅读课本98页导言思考这个问题并由此导入新课。 ④创设历史情景，如：通过多媒体播放一组文革时期的典型镜头，渲染气氛，进入情境。（让学生感性认识文化大革命的狂热） 2．“文化大革命”对民主法制的践踏 学生对“文革”这一内容较为陌生，但兴趣程度高。建议教师适当补充相关背景资料，并根据教材内容进行讲解，使学生对“文革”爆发的原因有所了解。 鉴于课时及本单元的核心内容，教师在授课时，不必对“文革”的过程面面俱到，而应侧重于“文革”对民主法制破坏的表现及原因的分析。在讲述过程时，应适当补充形象材料，使学生对“文革”期间民主法制被严重破坏、人民生命财产受到严重威胁与损失的现象有感性认识，如： 关于“文革”初期“破四旧”中打砸抢的材料： 关于打人。据统计，1966年8、9月，北京市打死1000多人。其中最为骇人听闻的是北京市大兴县的打杀。…自8月27日至9月1日，大兴县的13个公社、48个大队，先后杀害“四类分子”及其家属325人。最大的80岁，最小的仅38天，有22户被杀绝。 关于砸文物。…北京1958年第一次文物普查中保存下来的6843处文物古迹中，竟有4922处被毁掉