陈晓莉小学生作业管理.docVIP

作业管理 重在规范 贵在坚持 杏坪镇中心校教育管理现场会材料 杏坪镇中心校 陈晓莉 尊敬的各位领导、各位同仁： 下午好！很高兴来到美丽的铁佛小学，也很荣幸能参加今天这个教育管理现场会，感谢领导为我们提供这个学习交流的平台，借此机会我跟大家分享一下我在学生作业管理方面的一些做法，与大家共同交流探讨，有不妥之处，请大家批评指正。 作业是师生教与学沟通的桥梁，是将知识、能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式。也是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。因此，作业管理显得尤为重要。我主要从以下三个方面来说说我的做法： 一、学生作业要求 1、保持作业本外观的干净，整洁。这学期我们学校采用了王校长的建议，由科任教师把两个或三个相同的作业本订起来，让学生用统一的作业夹夹起来，封面可以由教师代写学校、班级和姓名栏目，如此一来，学生的作业本和以前相比真的大不一样了。 2、培养学生良好的书写习惯。首先要求学生作业要统一用笔，由于我们的英语是从三年级起步的，所以我要求学生一律用钢笔写作业。而且作业格式要统一，单词与单词、题与题之间空行、空格等要一致。其次教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持页面整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。题中的横线要用尺子画，作业时认真思考，细心落笔，尽量少涂擦，不能用修正液，错字或单词用斜线划掉。再次，错题要订正，规格要统一。作业本或配套练习册上的错题在更正的时候必须写上“订正”二字，然后再开始更正题。最后，每次上交的作业都必须要经过小组长的检查，小组长可以要求书写潦草、不认真的同学重新再写，经过小组长的认真审查，最后交到我这儿的作业质量一般都比较高。 二、作业的布置 1、作业的设计只有符合了课程标准和教材要求，才有助于学生巩固与加深理解所学知识。 2、我们现在手上的资料比较多，练习题也浩如烟海，因此我在布置作业前先对手上资料中的练习题进行筛选，要求筛选出来的作业题保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时我还根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3、作业的形式应该多样化，我们可以根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。我每节课前都会布置预习作业，让学生对下一节课要学的内容提前预习，这样课堂学起来就容易一些。另外，像英语的对话部分，我就会布置成口头作业，让学生两三个人一组进行情景对话，这样一来，既培养了学生的语感又让学生记住了内容，何乐而不为呢？至于社会实践型的作业，我也会根据学生的实际情况而定，而不是盲目的一个标准、一概而论；每次布置的作业，我都要先看一遍，做到心中有数。对布置的作业提出具体的要求，让学生养成良好的作业习惯。 4、学生的课堂作业一定要适量适度，尽量保证课堂作业在课内时间完成。我们都知道数学作业应该一天一练，因此每天都应该有作业，语文作业一星期可以做3-4次，英语作业一星期3次，作文两星期1篇。这样一来，学生的这样就比较多，时间就成了问题，这就要求我们语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。 三、作业批改规范 及时批阅作业不仅是检测学生学习效果，帮助我们教师针对问题制订改进措施的需要，同时也是全面提升学生素质的需要。在批阅中，我并不是每次都是自己评阅，在适当时候一些作业我放手让学生来批阅，这其实是给学生创造了互相学习、互相帮助、成长自我的机会。因为，学生在批阅的过程中不仅需要掌握一定的知识，运用一定的能力，更能在批阅同学作业的过程中或发现同学的不足，或发现自身学习的不足，并在与同学的交流中学会了交流，学会了认真审题与自主管理。 1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。我每次对学生作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的批改、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面的改革和