12《闻一多先生的说和做》教学课件.ppt

闻一多先生的 ;闻一多先生的说和做;教学目标;作者简介;臧克家;　　你可知“macau”不是我真姓？…… 　　我离开你太久了，母亲！ 　　但是他们掳去的是我的肉体， 　　你依然保管我内心的灵魂。 　　啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 　　母亲！我要回来，母亲，母亲！ ;闻一多简介;青岛闻一多像;清华大学校园内闻一多像;云南大学的闻一多塑像; 毛泽东赞扬闻一多：;—— 集诗人、学者、民主战士  “三重人格”于一身;知遇相惜 亦师亦友; 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。;1、听读课文，掌握字词，整体感知文意 2、自读课文，复述课文叙写的闻一多的故事 ; 给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 何妨 潜心贯注 慷慨淋漓 衰微 深宵灯火 无暇顾及;诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。 仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。 目不窥园：出自《汉书·董仲舒传》窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 兀兀穷年：出自韩愈《进学解》辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到头 。;衰微：;这篇文章不是人物传记，但记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 文章先写了作为学者与诗人的闻一多先生，“做了再说，做了不说”；再写作为革命家、作为争取民主的战士、青年运动的领导人的闻一多先生，他说了，也做了，“是口的巨人”，“是行的高标”。;学生自读课文，然后讲述文中所写的闻一多先生的某一故事。;1、跳读课文，整理课文内容，划分课文结构 2、齐读课文，理清文章思路，把握作者感情 ;作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，先写“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”，然后写闻一多“说了”就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命者的方面”。 学者方面主要写了他研究古典的成果（三本书），革命家方面主要写了他积极参加民主革命运动的事迹（三件事）;结构;2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？（课后题三第1小题） ;2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？ ;结构;课文结构：;3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? ;???生感情朗读课文，进一步体会课文内容、把握思路，体味情感。;课堂训练：;二、解释下列词语及加粗字。 （1）诗兴不作：? （2）锲而不舍： （3）群蚁排衙：? （4）兀兀穷年： （5）迥乎不同： （6）一反既往： ? （7）潜心贯注： （8）气冲斗牛：;闻一多先生的说和做;教学目标;阅读前半部分;1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？;1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？;2、文章怎样围绕起笔的内容进行记叙和议论的？;2、文章怎样围绕起笔的内容进行记叙和议论的？;3、哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？;朗读，释义;（1）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓”;（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”;“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？;朗读，释义;（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。;（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。;“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些