1《草原》备课宫恩福.doc

1 草原 一、教材简析 《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 本文作为“走进西部”第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 二、教学目标 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。 三、教学重点、难点 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习课文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 四、教学过程 教学设计参考个性化备课（一）自读课文，理清思路 1.播放歌唱草原的歌曲。（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲） 2.同学们，听了这首歌，你的心情怎样，是不是有一种置身草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈谈草原在你们心中的印象吗？ （学生可尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说草原牛羊成群的胜景、民族风俗等等） 3.作家老舍是一位人民艺术家，深受人们的爱戴。当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是怎样的一番情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题，齐读课题） 4.自读课文，要求：读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容） 5.引导学生概括课文内容。 6.检查学生的自学情况： （1）认读生字，相互交流。 注意认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xínɡ” ，“似乎”中的“似”读作“sì”，“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 （2）交流对词语的理解： 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 7.再读课文，理清脉胳。 （1）默读课文，思考作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 （2）合作交流，教师及时引导。 （这篇散文作者按事情发展的顺序来写的，首先描述了一望无际的草原美景，接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。） （二） 品读重点，读中悟写 1. 感受草原的美丽。 （1）自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 （2）全班交流，随机指导。（出示课件） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”的意境，说说你好象看到了什么。 ②出示草原风光图片，欣赏一碧千里、翠色欲流的草原。 ③想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 （有感情地朗读这段话） “这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？ ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ （草原的美丽深深地打动了作者的心；作者沉醉在草原的美景里了；作者也许是第一次看到草原，感到很新奇……） ③此时此刻，如果你就在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 (3)有感情地朗读第一自然段。 2.感受草原的热情。 （1）自由朗读课文，找