视觉传达专业计算机课程的教学改革与实践.docVIP

PAGE  PAGE 4 视觉传达专业计算机课程的教学改革与实践 　　【摘 要】视觉传达专业中的PhotoShop图像处理软件课作为学生必备掌握的软件之一，已成为学生今后就业工作应用的重要工具。但在高等院校理论讲授课程中存在内容过于呆板、术语过于专业等问题，使学生很难理解并失去学习的兴趣。本文提出了一些关于PhotoShop课程的教学改革思路，为高等院校视觉传达专业课程的改革提供了一份参考。 　　【关键词】视觉传达专业；教学改革；图像处理软件 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0202-01 　　PhotoShop图像处理软件（简称PS）作为视觉传达专业的基础课程，要求学生熟练掌握每一个工具操作。所以，作为教师应当仔细研究工具的含义、命令的操作使用，同时也应结合社会人才发展需求，采用实际案例与课程相结合，让学生学习不至于过于老套。 　　一、现今教学课程分析 　　（一）课程设置不合理。学生接触PS时，基本都在大二阶段，刚刚开始拥有自己的电脑，对电脑的相关性能、使用方式不太熟练，老师开始只讲授相对简单的命令，加上一些命令操作需要时间去记住，在绘制一些图像时可能处理不十分到位。 　　（二）实际操作环节少。PS软件在很多设计领域中被广泛使用，伴随软件自身的不断更新，也增添更多新的功能，使软件本身更加人性化。学生在大学之前几乎没有接触相对专业的图像处理软件，因此对软件掌握及熟练程度存在差异性，以至于后期的专业能力提高也各不相同。 　　（三）教学方法陈旧。以往的PS软件教学，是教师按照选定教材的内容与章节，按步骤讲述，从基本理论概述到定义，逐步演示，教师在讲授命令之后让学生上机操作习题练习。这样，会让学生脱离社会实践，单一模式的习题会让学生失去学习兴趣，只会按照教师讲授去操作，不会利用所学工具，发挥主观思维活动，思维创意更无从讲起。 　　二、教学改革的方法 　　（二）注重专业基础与课程紧密结合。PS课是视觉传达专业的基础课程，也是学生学习软件的重要工具，对于以后学习其他图像处理软件的提升有举足轻??的作用。学生需要掌握软件的相关操作方法，结合社会实践，才能更好地将图像处理得更加符合实际需要，同时PS软件也与其他专业课程紧密联系，如书籍装帧设计，招贴设计。对于后期的学习，将PS作为“第三只手”服务于创意思维极为重要，在专业课程中，利用对这些相关软件的掌握程度，学生可以创作出有设计理念的艺术作品。因此，要有针对性的安排PS课程，让基础专业课与专业课程做上下融合的讲授，让学生明白，软件操作学习的必要性和重要性，对视觉传达专业有更新更深刻的认识与了解。 　　（二）探索新的教学方法。第一，教师应当掌握学生认识新事物的规律，采用阶段式的教学方法，常规的PS课程教授方法都是对每个工作操作步骤讲述，禁锢了学生对工具的发散性使用，不利于学生对软件的操作方法的掌握。教师应当要遵循先易后难的认识规律，将PS的教学内容安排重新调整，分成基本操作、应用操作，综合操作三个部分，层层递进，由浅至深逐一讲解，让学生体会到每个工具的基本使用性和实践操作性的区别。第二，针对视觉传达专业的社会市场需求为主体教学任务，教师应在三个组成部分上探究哪个部分最为重要，因为PS作为本专业的核心软件，涉及到多门课程的图像处理，如版式设计的布局安排要应用PS做最终修订，包装设计的表现元素需要PS的特殊处理，书籍编排的软件需要学习等等。可见PS课程是整个专业的重要课程。第三，应采用实际与案例相结合的方式讲解工具的使用。以往大都是讲授书中的列子，这样学生不能进行现实的实际操作，因此，教师应该挑选社会单位正在设计应用的案例作为讲解内容，把每个相关的命令融合在一个案例讲解，使得工具与工具之间产生联系，培养学生的逻辑思维，加强学生的认识，提高学生的学习兴趣。 　　三、教学模式新的探究 　　在教学模式下，将真实案例融入教学内容中，培养学生的动手操作能力，科学合理地设计教学项目，以项目引导教学使学生的操作能力得到提高。 　　第一，理论教学与演示，教师可以结合企业案例进行相关知识点的讲解，引导学生对案例的分析，获取相关的知识点和了解容易出现问题的地方，让学生明确课程中需要掌握的能力目标和知识目标，激发学生的学习热情。第二，动手操作。教师讲解演示后，学生上机操作，在已经学到的工具使用方法上由浅至深，单独完成设计效果图的设计，也会对后期的材料有深刻地认识。第三，模拟实践，学生在完成之前的步骤上安排一个仿真的设计项目，提升学生的综合实践能力。 　　四、结束语 　　如今的信息时代飞速发展，教师要培养多方面人才，就要尝试新的教学模式，优化教学方法，引导学生走向社会的职业之路，成为有特色的、高质量的艺术人才。