三角形的特性和分类121.doc

《三角形的特性》教学设计方案表 实验学校米夏恰热克学校执教教师阿依古丽。阿巴斯课程内容三角形的特性课程学时1所属学科数学教学对象四年级一、教学目标知识与技能1、使学生进一步认识三角形，理解三角形的定义，知道三角形各部分的名称，掌握三角形的特性； 2、通过对三角形的学习，激发学生的学习兴趣，知道数学知识在实际生活中也有一定的利用价值。过程与方法1．注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情景和动手实验活动，帮助学生理解数学概念，建构数学知识。 2．让学生进入到进行自主探究，并透过小组合作，尝试总结有关的概念和规律； 3．通过观察、操作等实践活动，发展学生的空间观念和抽象概括的能力，培养学生利用概念进行判断推理的能力。 情感态度与价值观通过各种探究性数学活动,培养学生对数学的好奇心； 在实验活动中,锻炼学生的动手能力,以及增强学生的创新能力。4、教学难点培养学生利用三角形的概念进行判断能力。5、教学重点掌握三角形的概念和它的特性。教法与学法创设情境与引导学生相结合。体验学习与自主探究相结合教学准备白纸，三角形尺子，课件。五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计活动1：联系生活、情景导入教师活动学生活动资源/工具活动成果日常生活中，你见过那些物体的面是三角形？1．学生举例子； 2．欣赏课件中一连串的具有三角形物件的图片。课件激发学习兴趣活动2：实验解疑、探究新知教师活动学生活动资源/工具活动成果共享 论证教师出示红领巾、三根木棒钉成的三角形和三角板等实物让学生进一步观察三角形的特点通过小组讨论、自学书本，在课件上填写三角形各部分的名称。 拼一拼（给出不同长度的线段，由学生任意点击去拼出三角形） 找一找（找出下面图形中的三角形，并说一说为什么） 4．学生尝试概括三角形的概念。课件认识了三角形的各部分名称，并初步感知三角形的空间形状。实验 论证1．要求学生进入“实验栏”，出现一个三角形，分别拖动他们的一个角，发现了什么？2.动画演示：猴子上杆，木工小组修理桌椅时，在椅子下边钉两根木条，自行车中部的三角位。问：为什么要这样做？1．学生进入“实验栏”，出现一个平行四边形和一个三角形，分别拖动他们的一个角。 2。让同学们用手拉一拉硬纸钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化。 3.跟同桌讨论交流，归纳出三角形具有稳定性。课件知道三角形具有稳定性，及其在生活中的应用。活动3：小结评价、质疑问难教师活动学生活动资源/工具活动成果共享 评价1．通过这节课，你学会了什么？还有什么想知道、想问的？ 1．畅谈收获，以及质疑问难。 课件交流学习成果活动4：提升内化、回归生活教师活动学生活动资源/工具活动成果布置学生课后用画笔描绘出生活中的三角形事物。课后进行想象画创作，并作展示交流。学生对三角形的认识达到进一步的内化提升。六、板书设计三角形的特性 上面三角形的共同点是： 1、由三条线段围成的。 2、有三个角。 3、有三个顶点。 《三角形的特性》教学设计方案表 （四年级下册） 米夏乡恰热克学校：阿依古丽.阿巴斯 2009年5月8日