2013-2014学年高中物理人教版必修一同步辅导与检测课件：3-2 弹力.ppt

第二课时　弹力 ;我国古代有“后羿射日”的民间传说，汉代有“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”的飞将李广，三国时有“辕门射戟”的吕布、“百步穿杨”的黄忠，唐朝有“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关”的薛仁贵，隋朝有“一箭双雕”的长孙晟，元代有“只识弯弓射大雕”的铁木真…… 这些英雄人物，创千秋功业，留万世英名，靠的就是强弓劲箭．一张弯弓何以产生如此威力？;1．知道什么是弹力以及弹力产生的条件． 2．知道弹簧的弹力跟其伸长的长度成正比．;知识清单;综合拓展;假 设 法 ;替 换 法;尝试应用;2．A、B二球紧挨着放在水平面上，如右图所示，其间是否有弹力作用？;知识清单;1．支持面的弹力 面面接触(包括平面与平面、弧面与平面、弧面与弧面)之间的弹力的方向：如下图的甲、乙是面与面相接触，物体A所受到的弹力的方向垂直于接触面；丙图是圆弧(或球面)与平面接触，柱体(或球体)所受到的平面的弹力过弧面(或球面)与平面接触点与平面垂直并指向圆心(或球心)；丁图是弧面与弧面(或球面与球面)接触，弹力方向一定通过两弧面的圆心(或球心)的接触点，即垂直于过接触点的切线(实际上是切面)．;点线接触或点面接触：戊图与己图是两杆所受到的弹力方向．点线接触(如两图中的两个A点)、点面接触(如戊图中的B点)、点与弧面(或球面)接触(己图中C点)，均与过接触点的切线(或切面)垂直．;综合拓展;;轻绳;尝试应用;2．如右图所示，绳倾斜拉住棒，则地面给棒的弹力方向如何？;知识清单;综合拓展;2．弹力与弹簧伸长量的关 系可用Fx图象表示，如右图，图 象中的斜率表示弹簧的劲度系数． 3．胡克定律的另一种表达形式 设劲度系数为k的弹簧，在形变量为x1、x2时产生的弹力分别为F1、F2，则根据胡克定律F＝kx，有F1＝kx1，F2＝kx2. 两式相减，有F1－F2＝k(x1－x2)，即ΔF＝kΔx. 上式表明：弹簧发生弹性形变时，弹力的变化量ΔF跟弹簧长度的变化量Δx成正比．;特别提示：1.弹簧的形变量x，是指弹簧的伸长量或缩短量，而不是弹簧的长度． 2．弹簧的劲度系数k，它表示了弹???固有的力学性质，大小由弹簧本身的物理条件决定，如材料、长度、截面积等．切勿认为k与F成正比．;尝试应用;2．如下图所示，甲、乙两人分别用200 N的力拉弹簧秤的秤钩和拉环，则弹簧秤的示数为(　　) A．400 N B．0 N C．100 N D．200 N;弹力有无的判断;解析：小球除受重力外，还受其它力的作用．甲、乙两图中均可采用“假设法”分析：在两图中，若去掉细线，则小球将下滑，故两细线中均有沿线方向的拉力；在甲图中若去掉斜面体，小球仍能在原位置保持静止状态；在乙图中若去掉斜面体，则小球不会在原位置静止． 答案：甲图中小球受细绳向上的拉力；乙图中受细线斜向上的拉力和垂直斜面向上的弹力 名师点睛：因微小形变产生的弹力需借助于假设法判断．即假设接触的两物体间没有弹力，分析由此得出的是否符合题意，如符合，则说明假设成立，物体间不存在弹力，反之，则存在弹力．;变式训练;弹力的方向;解析：选小球为研究对象，根据二力平衡条件可知，弹性杆对小球的弹力与小球的重力等大反向，弹力大小为2 N，方向竖直向上． 答案：D 名师点睛：绳只能产生拉伸形变，所以绳上的弹力方向只能沿绳并且指向绳子收缩的方向． 轻杆和绳不同，它既可以产生拉伸形变，也可以产生压缩形变、弯曲形变和扭转形变，因此杆的弹力方向不一定沿杆．;变式训练;胡克定律;名师点睛：重物处于平衡状态时，悬挂重物的弹簧弹力大小等于下面所悬挂重物的重力大小．计算弹簧的伸长量时，注意将单位化为国际单位．;变式训练;探究弹力与弹簧伸长关系的实验;砝码质量m/102 g;(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在________N范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律，这种规格弹簧的劲度系数为________N/m.;(2)根据所画图象可以看出，当m≤5.00×102 g＝0.5 kg时，标尺刻度x与砝码质量m成正比例函数关系，所以当F≤4.9 N范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律．由胡克定律F＝kΔx可知，图线的斜率的大小在数值上等于弹簧的劲度系数k，即 答案：(1)见解析　(2)4.9 N　25.0 N/m;变式训练;水平测试;C．运动员受到向上的弹力，是因为运动员的腿部发生弯曲形变而要恢复形变 D．运动员的脚底