2014年中考语文PPT课件：古诗词鉴赏.ppt

第二篇　古诗文阅读;古诗词鉴赏;　　 【命题规律】 1．赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志诗为辅。 2．命题方式以主观题为主，客观题为辅。 3．命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。 4．常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。;　　【命题趋势】 1．唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗。 2．名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。 3．“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。 4．古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。 5．题型由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。;第12课时┃ 古诗词鉴赏;;;二、[2013·乐山] 阅读下面这首诗，回答问题。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。;3．诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。(100字内) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________;解　析　　本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。答题时不能把该字(词)孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗(词)的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙处，无外乎怎样抓住景物描摹特征，表现了怎样的情趣、情感、情意，创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。此外，有时还要考虑字词的特殊用法。;三、[2012·河南] 古诗欣赏。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。;解　析　　解答本题可从以下几方面入手：①从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；②从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情；③从诗词的词语入手，赏析作者遣词炼字的魅力；④从诗词的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现作用。;四、[2013·长沙] 古诗文阅读。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。;解　析　　诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。(1)人物形象：① 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；②作品中刻画的人物形象。(2)景物形象：指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。(3)事物形象：指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形象，就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。;解　析　　 解答这一题，我们可以从诗的写作背景和意象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌龄被贬官，诗人回金陵时与他相遇，便作这首诗相送。且杨花落尽，给人惆怅的感觉。从这两方面分析，我们可以把握作者的情感。;五、[2013·临沂] 阅读下面一首唐诗，完成题目。 从军行