过程考核在高职教学中的应用实践.docVIP

PAGE  PAGE 5 过程考核在高职教学中的应用实践 　　摘要：介绍了过程考核在课程教学中的主要作用和对提高教学质量的影响，通过专业课程的一个实践项目教学实例说明过程考核的目标、实施流程和效果，为探索高职实践教学方法提供了参考与借鉴。 　　Abstract： This paper introduces the main role of process evaluation in teaching and the effects on teaching quality， This paper also illustrates the goal， implementation process and effects of process evaluation through a practice project of professional course. So this could be a reference to the exploration of practical teaching of higher vocational education. 　　关键词： 过程考核；项目导向；任务驱动；教学质量 　　Key words： process evaluation；project-oriented；task-driven；teaching quality 　　中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）06-0253-02 　　0 引言 　　近年来，随着高职生源的变化和办学理念的不断深化，高职教学的考核方式发生了很大的变化，传统的单独理论考核方式或“理论+实践”考核方式已不能适应学生职业技能培养的需求。从高职学生的认知规律出发，开发出一套促进学生知识结构和专业能力相融合的考核方式是非常有必要的，同时通过这种考核方式和“项目导向+任务驱动”想融合的方式，为不断探索高职实践教学的新思路提供方法和借鉴。 　　1 过程考核的主要作用 　　高等职业教育是培养与现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的专业基础知识，具备从事本专业实际工作能力的全面素质和综合职业能力，在生产、技术、服务、管理第一线工作的高级应用技能型人才。随着经济的快速发展，我国的高等职业教育近几年获得了前所未有的发展，但也存在一些问题，主要问题之一就是教学质量与社会对人才的需求还是有一定的差距。如何提高教学质量，目前各个高职学校都在探索，也提出了一些解决的方法和理论，这里面既有教学方法的改革，也有教学内容的改革等等。从根本上来说，高职教学是一项双向的活动，学习的主体是学生，学生的主观能动性好，主动去学习，完成教学目标很容易。高职院校学生的学习主动性和综合素质较之于???通本科院校要差一些，如何实现对学生学习过程的有效控制很重要，过程考核可以作为重要的控制教学质量的手段。通过实施有效的过程性考核，充分发挥其特点和优势，保证教学质量的提高，是我们在高职教学中值得尝试的一个课题。 　　如何实现对学生的评价是有待研究和解决的一个问题，传统的理论加实践考试评价方式只能评价学生的学习结果，无法考查学生的学习过程和学习态度，也无从考查学生的能力，这种评价方式的后果是重结果、轻过程，没有突出教学改进与激励的功能。过程考核则是在教学过程中对学生的阶段性学习效果的测试，侧重点在于学生的全员参与，突出学生在学习过程中的自我评价和自我改进。这种考核方式能使学生获得亲身参与实践操作的体验，提高发现问题、解决问题的能力，养成分享合作的精神，提前适应企业的职业岗位氛围。 　　2 专业课程教学中的过程考核示例 　　本学期在通信技术专业教改课程《光接入网技术与设备》课程的实践教学中引入了过程考核环节，该课程是随着光网技术的迅猛发展，对接入层人才的需求不断增加而开设的一门实践性较强的专业核心课程。如何更好地使学生能掌握最新的光接入网专业技能，提升本课程的教学质量，通过对教学方法和手段进行改革，在教学中引入过程考核环节，变学生的被动学习为积极主动，并应用基于企业工作过程的实施和考核方式进行教学，才能取得较好的教学效果。 　　下面以通信技术专业课程《光接入网技术与设备》的教学设计与实施过程为例来考察如何实施过程考核，初步探讨一下过程考核的优势。 　　2.1 首先在学期初制定本课程的整体课程设计和单元设计，课程的教学过程设计成以工作过程为导向的项目教学方式，尤其在实践教学的安排更要体现过程式教学的特点。在实践教学中优选了5个有特色的实践任务供学生进行实践技能训练，实践任务具有工学结合、校企对接的特点，通过训练使学生掌握光接入网操作、维护、设计的基本技能，达到学以致用、强化职业能力的目标。 　　2.2 将教学过程分成若干个项