江西省丰城四中高中化学 第三节 物质的量浓度教学设计 新人教版必修1.docVIP

PAGE  第三节? 物质的量浓度 『教学设计思路』 本节课属于新概念的教学，长期以来学生对概念都存在难以理解，难以正确表述的困难。为了最大限度地发挥学生的主观能动性，养成勤于思考、勇于创新和实践的品质，一改常规教学中教师直接拿出概念，学生运用概念的方法，通过学生自主探究了解概念，习题运用巩固概念，交流评价定义概念，习题升华强化概念的方法，消除了学生对概念的神秘感和泛味感。 此次教学中，为了让学生自主发现问题，加深对易错问题的印象，特地设计一个缺少条件的习题，让学生发现问题，共同找出解决问题的办法。溶质的质量分数与物质的量浓度的转换关系是今后解题的常用公式，但公式的推导对学生有较大难度，因此采用了由特殊到一般的归纳方法，让学生亲身体验公式的推导过程。 『教学目标』 知识目标： 1.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。 2.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。 3.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。 能力目标： 1.通过对溶质的质量分数与物质的量溶度的对比，提高运用比较、归纳、推理等方法的能力。 2.以常见的化学试剂氢氧化钠发散探究，通过交流与相互评价，体验对比、猜想、验证等科学方法的运用。 情感目标： 1. 通过练习归纳物质的量浓度的概念，消除对概念的神秘感，感受掌握理论工具的必要性，养成勤于思考、勇于创新和实践的品质。 2.关注与物质的量浓度有关的生活、生产热点问题，体验化学与生活的关系。 『教学重点』理解并能初步运用物质的量浓度的概念。 『教学难点』 1.掌握运用比较、归纳、推理进行科学探究的方法。 2.形成将知识运用于实践的学习观。 『教学方法』习题探究，合作探究 『教学用具』多媒体电教设备、投影仪 『教学过程』 ★?????? 创设情景　引入课题 教师活动 学生活动 创设情景：溶液在我们的生活中无处不在，大家能否举出生活中溶液的实例？ 投影：展示几种溶液的实例 提出问题：看了以上几种溶液的实例，在日常生活中大家也接触过很多的溶液，那么大家有没有观察过装它们的瓶子上的标签呢？ 投影：展示一种溶液的标签。 提出问题：大家看看标签上是用什么办法来表示这种溶液的组成的？ 提出问题：如何表示溶液的组成？请参考上述标签， 说说你的想法。 投影：展示几种标签 （过度：这里还有一种标签，我们一起来观察一下） 投影：展示实验室试剂瓶上的标签 引入课题：这就是我们今天要引入的一种新的用来表示溶液组成的物理量—物质的量浓度 各抒己见。 观看、思考、猜想。 相互讨论、交流、参照、评价。 积极发言:溶液组成的表示方法：v/v? m/m m/v? n/v等 观察标签上表示溶液组成的方法 观看、思考、猜想。 ★???? 揭示教学目标 教师活动 学生活动 投影：本节课的知识目标 感知本节课的学习任务和要求。 ★???? 探究物质的量浓度的概念 教师活动 学生活动 讲述：阅读课本P－54自学一、物质的量浓度 （板书：? 物质的量 一、物质的量? ） 投影：计算下列溶液的物质的量浓度。 1.1molNaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶 液。 2.1克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶 液。 3. 1molNaOH固体溶于1L水，配制成（密度为 1.02g/cm3）的溶液。 辅导：巡视，对不同层次的同学进行辅导。 强调：物质的量浓度的单位、表示方法。 投影：物质的量浓度的定义 投影：下列说法是否正确？ 1．? 2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L，所取出的 溶液的浓度为0. 5 mol/L. 2. 将2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液体积为4L，所得溶液的浓度仍为1 mol/L. 3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol. 4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol. 5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氢离子的浓度为1 mol/L. 自主探究：阅读课本P－54一、物质的量浓度 完成练习。 巩固、强化对新概念的理解。 演板、交流、参照、评价 发现问题：第3题无法解出答案 探讨困感：不知溶液的体积，须知道溶液的密度。 加深印象：“单位体积溶液”、“溶质的物质的量” 获得成功的喜悦。 学生定义“物质的量浓度”的概念，体验概念的科学性和严谨性。 交流、参照、评价 巩固、强化对新概念的理解。 归纳：1.溶质的物质的量浓度不随体积被分割而 改变，但加水稀释后浓度发生变化。 2.物质的量浓度还可以表示溶液中离子的浓度。 ★???? 探究物质的量浓度与溶质的质量分数的关系 教师活动 学生活动 提出问