第八课时 正面侧面描写.docVIP

第八课时——正面描写、侧面描写 训练目标：理解正面侧面描写的概念，学习运用正面描写和侧面描写刻画人物形象的方法。 训练过程： 一、示例——他山之石 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇，丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴金丝八宝攒珠髻…… 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 二、讨论——众说纷纭 话题：这段文字都采用了怎样的描写方法来刻画人物的？ 通过描写，把王熙凤美丽尊贵、使权弄势、张狂放肆的形象刻画得淋漓尽致。 三、点拨 运用正面描写和侧面描写刻画人物形象 （一）了解概念： 正面描写：即直接描写，是对人物的外貌、心理、语言、动作、神态作直接的描绘。 侧面描写：又称间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。 侧面描写好处：侧面描写更能激发人的想象力；侧面描写是对正面描写的有益补充；侧面描写有利于烘托人物形象。 （二）侧面描写的分类： 正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月。 反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬。 如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。） （三）常用的侧面描写方法： 1、以人衬人。意即写此人是为衬彼人。 如：《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。” 显然，母亲的勤劳影响了“我”，使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。 又如：《明湖居听书》“不禁暗暗叫绝。”“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。”“耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。”这时台下叫好之声，轰然雷动。” 通过听众的感觉，侧面烘托出白妞高超的说唱艺术。 2、以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 如：《在烈日和暴雨下》：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。” 这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情景。 又如：《口技》中“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍，体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺。 3、以物衬物。 如：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。” ——《三峡》 最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。 又如：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。” ——《小石潭记》 作者以鱼来衬出水的清澈，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。 4、以景衬人。 要写人，先避开不写，而作有关的环境描写。 如：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” ——《社戏》 通过描写江南水乡清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。 （四）侧面描写原则： ①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 ②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。 ③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。 （五）正面描写和侧面描写的相对位置安排： 1、整体安排：以正面描写为主线，侧面描写根据表达的需要和当时故事情节发展提供的客观便利，穿插在正面描写过程中，与正面描写相互配合，共同实现表达目的。 2、通常顺序：一般情况下，侧面描写的内容是由正面描写的内容引发的，所以侧面描写一般放在正面描写之后。 3、事件发生的环境、事件发生的条件位置处理。因为这是相对独立的部分。可以放在事件发生之前，