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合理应用多媒体教学课件，提高政治课教学质量 厦门六中 戴鹭坚 摘要：随着多媒体课件在中学思想政治课教学中的日益普及，其特点和优势越发显著，但是同时它也存在不足之处。本文通过对多媒体课件在中学思想政治课教学中运用的优势和局限进行分析，并提出相应的解决问题的对策。 关键词：多媒体课件 思想政治课 原则 策略 随着计算机的普及和技术的发展，多媒体辅助教学技术的运用己经深入到学校的各学科教学领域。多媒体课件作为多媒体教学的重要组成部分，在中学思想政治课的教学中以其鲜明的教学待点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，使学生能闻其声、观其形、临其境，改变了“一册课本，一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”传统的单一的教学方法，构建起新型的教学模式，不仅拓宽了教与学的时空，缩短了教师与学生的距离，而且还有利于提高教学质量和教学效率，对推动应试教育向素质教育的转化，也起到了积极的推动作用。思想品德课程标准特别提出了思想政治课的“教学用具选择”问题，要求教师要适当地使用计算机辅助教学，为思想政治课教学运用现代化手段提出了方向性要求。因此，在思想政治课教学中引入多媒体技术是时代的需要，也是提高政治课课堂教学效率和学生素质的有效保证。 一、??????????? 在中学政治课中应用多媒体课件教学的积极作用 1.运用多媒体课件教学有助于创设思想政治课的教学情境，激发学生学习兴趣 孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不是很强烈，学习兴趣、学习过程中的愉悦感是他们学习的主要驱动力，甚至对老师的好感也会成为他们学习的动力。政治课的一个突出的特点就是内容繁杂和枯燥，充斥着大量的概念和原理，比较抽象，学生厌学情绪比较严重。因而在政治课教学中，教师创设教学情境作为课堂教学的外部诱因，将学生的注意力吸引到课堂情景中来，诱发并触及学生的精神需要，激发学生学习的兴趣，使学生以积极的心态投人到教学活动中成为政治课教学越来越重要的环节。利用多媒体进行情境建构能有效地实现文字、图形、??像、动画和声音等各种信息的交互传递，化抽象为直观、化枯燥为形象，不但使情境建构呈现了多样性，而且提高了情境感觉的真实性、趣味性，增强了情境的吸引力和亲和力，使学生能快速进入最佳学习状态，调动学生的学习情感，激发学生主动参与教学活动的热情，达到提高教学效率的目的。 2. 运用多媒体课件教学有助于加大课堂内信息的容量，提高上课的效率 运用多媒体课件教学，有助于浓缩教材精华，丰富教学内容，扩大课堂教学的容量和密度，增强课堂教学的能力。如现行新教材中大量的图片、漫画，以及“探究园”、“心灵导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”、“小链接”、“小题示”等丰富多彩的小板块，或是教材的主要内容或是教材的辅助材料，其作用都不可低估。教师在短短的45分钟里，不可能在黑板上既画图表又画漫画，再抄写大量的板书内容。而借助多媒体就可轻而易举地解决问题，大大地增加了教学容量，让学生目不暇接，紧跟老师的思路。而且，对教学过程中学生完成教师布置作业的情况，教师可以通过计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化。可见，这样的课堂教学的空间将借助多媒体课件得到充分延伸，课堂教学的效率也大大的提高。 3. 运用多媒体课件教学有助于开展自主式学习，提高学生的创新意识　 由于政治课程中没有类似物理、化学等其他课程的实验、实习课，因而学生直接参与教学和备课过程的机会不多。多数学生习惯于被动地听讲，学生的主体作用难以发挥。利用多媒体课件的网络连接功能，教师在教学中可以很方便地指导学生参与到搜集、整理学习资料的活动中来。在活动中，学生利用各种信息资源（如，文字资料、视频资料、网络查阅等）来完成自己的学习目标，使学生在参与的过程自发地接触、认识新知识。同时，教师利用多媒体课件具有较强的人——机——人的交互性特点，让学生充分地参与教学活动，使学生的学习由被动变为主动，学生成了学习的主人。在自主式的学习中，学生既扩大了视野，又拓宽了知识面，从而，激发了他们的好奇心、进取心和求知欲，增强了他们的创新意识。　 4. 运用多媒体课件教学有助于突出重点，突破难点，增强学生的记忆能力 在教学中，教师利用多媒体课件高效的集成环境，一方面将教材重点内容如关键词、概念、原理等元素，用色彩、闪烁、动画等多媒体技术使之和其他信息区别开来，大大增强学生的记忆能力；另一方面可以在相当程度上，不受时间、空间的控制，直接展示各种事物的形象或事件的发展过程，使课本中抽象的文字符号形象化，让学生看得见，听得着，从而加深学生对所学理论知识的理解，进一步强化了教学目标，活跃了学生的思维，有利于学生的智力培养和技能训练。 二、多媒体课件在使用中存在的问题 多媒体技术在思想政治学科教学中的广泛应用，虽然为课堂教学增添了新的教学手