案例教学在美术欣赏课中的探索.pdfVIP

高校论坛 2014 年 7 月（下） 案例教学在美术欣赏课中的探索? 谢毅? （凉山民族师范学校，四川 西昌 615000） 摘要：美术鉴赏课是学校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门课程。它是美术教育的重要组成部分，通过欣赏古今中外优秀的美术作品，以此提 高学生美术素养和鉴赏力。伴随着社会的发展进步，社会对美术人才提出了更高层次的要求，传统的教学模式已无法满足人才培养的需要，因此案例教学应运而生。 本文通过分析案例教学的特点，探索出案例教学在美术欣赏课中的应用并进行了深入的评价与思考。 关键词：案例教学；美术欣赏课；探索 引言： 探索阶段，运用方式可以丰富多彩，不必拘 现以我国古代名画阎立本的《步辇图》 现代社会飞速发展，竞争日益激烈，社 泥于某一种形式。笔者通过多年教学经验的 进行举例说明。教师可以首先介绍当时唐太 会对人才的要求也随之提升。针对美术学科 积累，大致设计了以下几种方式，在下文将 宗将文成公主远嫁西藏，汉藏结亲的历史背 来说，要求美术人才具有审美力、感受力、 进行具体阐述： 景。笔者认为，运用这种方法可以不必局限 判断力、想象力和创造力。从这个角度来说， 1.以问题评审型为目的的案例教学 于美术的范围，而是给学生提供更广阔的背 案例教学作为一种行之有效的教学方法得 问题评审型简单说来就是当我们在课 景进行自由发挥。如画面的构图，汉、藏各 到了师生的青睐。笔者结合多年教学经验， 堂中欣赏一幅美术作品时，教师提出问题并 占一半，从美术的角度看是为了保持构图的 对案例教学的特点进行了分析，尝试与美术 给出解决方案，让学生自己去评价，自己去 平衡，但也会有学生认为这是为了表现汉藏 欣赏课相结合并进行了评价与思考，希望可 体会过程和结果。当学生充分了解，有一定 平等。再比如，画面上有九个宫女，同学们 以促进美术欣赏课的有效教学，提升学生的 的知识储备之后，再逐步地开展案例教学。 就会想到，九在中国古代是最尊贵的数字， 审美素养。 例如，在欣赏文艺复兴时期著名画家达. 比如说皇帝是九五之尊，目的是为了表现唐 一、案例教学特点分析 芬奇的名画《最后的晚餐》时，教师就可以 朝的强盛。由此可见，培养学生的全面思维 案例教学最早出现于 1918 年美国哈佛 采取这种形式。大部分同学都应该知道《最 不必非要局限于美术学科，可