2015-2016学年鲁人版必修一师说学案.doc

 PAGE 8 《师说》学案 一、三维目的 1.知识与能力：学习有“破”有“立”的写法。积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”等词的用法。 2.过程和方法：理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。 3.情感态度和价值观：了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、导读 1、了解作者。 韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍河北昌黎县，世称 “韩昌黎”。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作，是唐代一位很有影响的教育家。他还是唐代古文运动的倡导者。他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，被后世尊他为“唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首”。 2、解题： “说”是古代的一种文体，属议论文范围，一般陈述自己对某种事物的见解。 “师说”意思是解说关于“从师”的道理。 3、背景：魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，。在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师