飞出樊笼，彰显个性--作文教学的反思与探索.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 理论研究 飞出樊笼，彰显个性 ———作文教学的反思与探索 王良春 （湖南省常宁市职业中等专业学校） 摘 要：作文教学是培养学生的语言表达能力，特别是创造性思维能力的有效途径。 然而，由于作文教学中存在着一些误区，使得 作文教学质量低下，作文教学培养学生的创造性思维能力，发展学生自由个性的功能丧失殆尽。 为了让作文教学真正成为培养学生创 造性思维能力和发展学生自由个性的重要阵地，为了让大多数学生喜欢作文，从而全面提高作文教学的实效，应及时调整教学思想和 教学策略。 关键词：作文教学；误区；反思；途径；探索 一、作文教学的误区 二、作文教学的途径 误区一：胡“编”作文———过分强调立意先行 第一步：引导关注生活，培养学生个性 根据内容确定立意， 还是根据立意再来寻找内容？ 对这个问 叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自 题，有些教师恐怕是不甚明了的。 主题先行，是文学创作中的一大 然活泼地自由不息。 ”这充分说明了生活对于写作的重要性。 要写 流弊，是必须坚决反对的。 写作应该从生活出发，应根据生活提炼 出好文章，就必须贴近生活，从社会生活中广泛获取材料。 如何提高 主题，应该从自己的认识出发，这是写作的基本规律。只有这样，写 学生对生活的感受能力？我认为应遵循由易到难的认知规律，有针 出来的作文才有可能真实生动。而从立意出发，实际上就是逼学生 对性地引导学生深入生活实践。 （1）引导学生学会观察生活，培养 去编造，就是逼学生违???自己的意愿去说假话。 这样，很容易让学 学生做生活的有心人；（2）培养学生对生活的感受体验能力；（3）培 生在作文中迷失自我，失去本性。 这几年，作文中的虚假现象非常 养学生思考、评价生活的能力。 生活是复杂的，生活的道理、真理、 严重，恐怕与作文教学中立意先行是分不开的。编造确实也需要想 规律不是一眼能看透，对生活的认识不能只停留在表层上。教师要 象，但这种想象与创造性思维能力的培养无关，因为这是一种脱离 鼓励学生用心去思考、评价生活，对于身边发生的事，如，圣诞节、 生活基础的、 缺乏科学根据的凭空臆造， 是一点也没有实际意义 情人节、追星热、中学生的服饰等现象发表看法，引导学生对热点 的，它只会干扰创造性思维能力的正常培养和发挥。 问题、时事问题进行讨论，开设时事点评栏目，对有独到见解的学 误区二：乱“造”作文———片面追求写作技巧 生给予奖励。 写作文要讲究技巧，但不能过分，不能为技巧而技巧。 无论是 第二步：注重思维训练，发展学生个性 什么性质的写作，内心都是最重要的，是处