《普通高中物理课程第2章教学建议》.pptVIP

《普通高中物理课程》 第二章教学建议;一、本章知识结构;二、课标内容标准;三、《成都市学科教学标准及评价手册》要求;四、高考的要求;五、本章内容在模块体系中的地位和作用;六、本章内容的特点;六、本章内容的特点;1、学情（教学对象分析） 学生在生活中对力有了一些肤浅的认识，在初中已初步学习了力的有关知识（如力学中常见的三种力、同一直线上二力的合成、二力平衡）。 本章内容是学生第二次接触，学生对力是物体间的一种相互作用理解不够，总认为只有相互接触的物体才会存在力的作用，并且往往分不清受力物和施力物，在受力分析上常出错。 本章在教学内容上相对初中，增加了胡克定律、滑动摩擦力的定量计算、静摩擦力的判断、共点力的合成（矢量运算）、力的分解（矢量运算）。这些内容对学生来说，难度都很大。 ;2、教学内容分析;以问题为主线呈现教学内容;3、教学重点、难点及课时安排建议 本章重点：力的概念(三种常见力)、 力的合成与分解。 本章难点：摩擦力的大小和方向的判定、 物体的受力分析、力的分解方法。;3、教学重点、难点及课时安排建议 课时安排建议 ：;八、本章的教学方式和教学方法; 3、多种教学方式的综合应用。本章内容与生活、技术、社会紧密联系，因此在教学中要紧密联系实际，特别是学生身边和生活实际、现代科技，要坚持以问题为主线呈现教学内容，从贴近学生生活的物理现象中创设物理情景，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，使学生自主提出有价值的物理问题，在教师的指导下制定合理的探究方案。要认真思考“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念在本章的贯彻实施。 4、综合使用实验设施和多媒体、网络等教学资源，采用多样化的教学方式，给学生更多空间，培养学生自主探究、自主学习的能力，促使其逐步形成科学的态度和科学的方法。;;1、巧设情景，激发学生兴趣 新教材非常注重情景的创设。教材中的“观察思考” 常以图片的形式呈现，若教学中再辅以恰当的视频、演示实验创设情景，效果会更好。 “景”的教学做好了，有利于调动学生的积极性，有利于问题的设置，但我们需要注意的是新教材以问题为主线，我们创设情景、指导学生阅读、观察感受情景，一定要有意识、有目的让学生明白情景中所蕴含的物理问题，这样才能使我们有的放矢，使教学更具针对性。 ;案例：力的分解的情景引入; 介绍推法：找两块长木板，用合页相连，构成一个人字形，处于墙壁和木板之间，请女生往人字形的顶端一踩，结果：木板被推动了。 (此时可采访女生：刚才踩的时候你觉得费劲吗?女生答：不费劲。)(请学生回座位) 师：刚才大家都看到木板移动了，那么为什么刚才那位男生不能移动木箱而一个小女生却能做到他做不到的事呢? 生答：使用了木板! 师：为什么借用了木板就能产生很大的推力呢? 引入：通过这节课的学习，我们就会知道了。这个小游戏实际上是力的分解的一种应用，今天我们就来学习“力的分解”。 ;点评：; 问题是创新的来源。新教材内容呈现的方式常以“问题”为主线 。 案例：第二章第一节“观察思考” 2.jpg以力的作用效果为主线，设置了以下问题：有力的作用吗？→什么力？→作用效果如何？→作用效果与哪些有关??。“交流讨论”中围绕本节知识的重难点以三个问题充分让学生进行合作学习。3.jpg 教学中可以以课本提问题→教师提问题→观察实验现象提问→学生提问题，以小组为单位进行组间互动，组间交流评价，师生互动交流评价，以学生合作学习为载体，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，增强学生独立思考、合作共存、交流表达和创新实践的能力。 ;3、重视实验探究;教科版教材的设计思路：;（1）教师演示：用3~4个砝码牵引一根弹簧，求两分力成直角时的合力（如右图）。（为学生提供猜想的依据） （2）学生猜想：如果两分力方向之间不成直角，合力和分力可能有什么关系？ ;（3）学生实验：用两个弹簧测力计拉伸橡皮筋，验证你的猜想。;验证猜想;点评：;4、注意物理思想、物理方法的渗透;十一、教学设计案例;十二、第 二章各节教学建议;敬 请 指 正 谢 谢 大 家