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对于初中学生来说，养成自主学习的好习惯，不是一天两天就可以养成的，是一个渐进的过程，所以教师在备课以及上课的时候都要充分调动学生的积极性、给学生留有充分的学习空间。 课题：《实际问题与一元一次不等式组 -----方案设计》 1．教材的地位和作用 本章的特点是实际问题贯穿于全章始终，有关不等式组的概念、解法的讨论都在解决实际问题的过程中进行。为了使学生的学习更具有系统性，同时考虑到实际问题在数学中的重要作用，我采取将不等式组的解法和应用分开的方式进行。这节课主要讲利用一元一次不等式组解决实际问题中的方案设计。本节内容是在学习了一元一次不等式组的概念和解法的基础上，把实际问题和一元一次不等式组结合在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为运用数学建模的思想方法奠定基础，在整本书中具有承上启下的作用。 2. 学情分析 从学生的认知状况来说，学生已经学过利用一元一次不等式解实际问题，并能熟练地应用一元一次不等式组将简单的实际问题抽象为数学模型，有一定的数学转化能力。但对复杂的不等关系还存在一定的困惑。因此教学中注重引导学生对实际问题的理解和分析的过程。 从学生心理特征来说，初一学生正处于少年期，学生好动，注意力易分散，善于发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生活贴近的例子，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上，另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从学生个体差异来看，我班学生的学习水平有分化的趋势，较优秀的比较多，较差的学生也相对偏多，因此采用边启发边探索的的学习活动遵照因材施教的原则，给学生充足的思考交流时间，努力让学生全员全程参与到学习活动中。 3.教学目标： 知识与目标 熟练掌握一元一次不等式组的解法，会列一元一次不等式组解决具有不等关系的实际问题——方案设计。 过程与方法 发展学生由实际问题转化为数学问题的能力，体会不等式组是解决实际问题的有效数学模型。 情感、态度与价值观 通过建立和求解模型的过程，使学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。 4.教学重点：由实际问题中的不等关系列出不等式组，进一步掌握一元一次不等式组的解法，及方案设计的步骤。 5.教学难点：由实际问题中的不等关系列出不等式组，进一步掌握一元一次不等式组的解法，及方案设计的步骤。 6.教学过程 （一）复习回顾 利用一元一次不等式组解决实际问题的步骤： 审、设、列、解、验、答. （二）探究新知 小亮妈妈下岗后开了一家糕点店，现有10.2千克面粉，10.2千克鸡蛋，计划加工一般糕点和精制糕点两种产品共50盒.已知加工一盒一般糕点需0.3千克面粉和0. 1千克鸡蛋；加工一盒精制糕点需0.1千克面粉和0.3千克鸡蛋. 问：该店分别加工多少盒一般糕点和精致糕点，共有哪几种方案？请你帮助设计出来. ② ① 解：设加工一般糕点x盒，则加工精制糕点（50-x）盒， 由①得, , 由②得, , 不等式组的解集为 x为正整数， x取24，25，26；50-x取 26,25,24. 答：共有3种加工方案. 方案1：加工一般糕点24盒，精制糕点26盒； 方案2：加工一般糕点25盒，精制糕点25盒； 方案3：加工一般糕点26盒，精制糕点24盒. （三）巩固训练 某服装店预购甲、乙两种新款运动服，甲款每套进价350元，乙款每套进价200 元，该店计划用不低于7600元且不高于8000元的资金订购30套甲、乙两款运动服. （1）该店订购这两套运动服，共有哪几种方案？ （2）若该店以甲款每套400元，乙款每套300元 的价格全部出售，哪种方案获利最大？ (学生练习，一位学生在黑板上板演.) （四）情景设置---能力提升 假设北师大大同附中初一（2）班到毕业时共结余班费1000元，班委会决定拿出不少于290元但不超过300元的资金为老师购买纪念品，其余资金用于在毕业晚会上给55位同学每人购买一本相册或一个笔记本作为纪念.已知每本相册比每个笔记本贵10元，用80元恰好可以买到2本相册和4个笔记本. （1）求每本相册和每个笔记本的价格分别为多少元？ （2）有几种购买相册和笔记本的方案？哪种方案用于购买老师纪念品的资金更充足？ (通过与学生生活贴近的实例进一步掌握方案设计题型的步骤.) (五）课堂小结 方案设计题型的一般步骤： 1.找关键词（不等关系），列不等式组； 2.求