高中物理实验思考题导论.doc

高中物理实验思考题 近年来物理高考试题中，常见大纲规定实验之外的考题，于是有一些老师放松了规定实验的教学，热衷于找规定实验之外的新题让学生做，这是错误的。第一，基本仪器的使用、规定实验仍然是高考考查的重点；第二，新实验和设计实验是从规定实验中使用的原理、方法、器材迁移来的，万变不离其宗，只有对于规定实验有了较深刻的理解，才有可能对由它迁移来的考题作出正确的回答。 受考试方式和条件的限制，高考考查的主要是对实验的理解水平和迁移能力。简单地会做规定实验，已经不能适应高考的要求，所以在实验教学中要着重提高学生的理解水平。我们拟了一些思考题，在做实验或者复习实验时，让学生在动手的同时进行思考和讨论。下面就是这些思考题。 一．基本实验知识 1.物理中的测量数据与数学上的数有什么不同？ 2.什么是误差？ 3.从产生误差的原因上看，误差分为哪两种？ 什么是随机误差？它有什么特点？怎样减少随机（偶然）误差？ 什么是系统误差？它有什么特点？怎样减少系统误差？ 4．从计算方法上看，误差分为哪两种？ 评价误差大小，主要看什么误差？ 5．什么是有效数字？下面几个长度值各是几位有效数字？前三个长度各是用什么样的刻度尺测量出来的？第四个长度是用什么测量出来的？ 1.23m，0.232m，23.00cm，1.024mm，4.6×103km 6．什么是直接测量？高中物理实验中哪些量是直接测量的？ 什么是间接测量？高中物理实验中哪些量是间接测量的？ 7．间接测量的原理是怎样的？怎样确定被测量的计算式？ 怎样确定测量哪些量？用哪些器材？ （例如）怎样测量重力加速度？说明每个方案根据的公式，需要直接测哪些量？ 8．两个物理量成正比时怎样用图象验证它们的关系？ 两个物理量成反比时怎样用图象验证它们的关系？ 9．用图象法处理数据，在描点前怎样列表整理数据？ 由数据描点，描成圆点好，还是斜叉好，还是十字好？为什么？ 由描出点画直线，要遵守哪三条规则？ 10．怎样求做出的直线的斜率？ 用量角器量出角度，在函数表里查出该角的正切值就是斜率，对吗？ 二.长度的测量 1．测量长度的主要工具有哪些？用毫米刻度尺测长度，应如何正确读数？ 2．游标卡尺由哪几部分组成？外测脚、内测脚和尾尺各有什么用途？ 3．如何用游标卡尺进行测量？ 4．游标卡尺有几种？对每一种游标卡尺回答下列问题： 在游标尺上有多少个等分刻度？游标尺上所有刻度的总长度是多少？游标尺上一个格的实际多少？ 5．游标卡尺如何读数？ 6．螺旋测微器四哪些部分组成？旋钮每转一周，测微螺杆前进或后退多大距离、活动刻度转动几个格？活动刻度每动一个格，螺杆进退多少？ 7．怎样用螺旋测微器进行测量？开始旋转哪部分，测微螺杆接近被测物体时，又应当旋转哪部分？为什么要这样操作？ 8．螺旋测微器怎样读数？注意些什么？ 三. 探究弹力与弹簧伸长的关系 1．科学探索都是从研究者提出猜测开始的，对于弹力和弹簧伸长的关系，我们提出如下几种猜测： （1）弹力大小与弹簧长度成正比。（2）弹力大小与弹簧的伸长成正比。（3）弹力大小与弹簧伸长的平方成正比。 为了验证哪种猜测是对的，各需要测量什么量？ 2．弹力和弹簧伸长量各是怎样测量的？ 把弹簧挂在铁架台上，旁边立一个尺子，没有挂砝码时弹簧顶端坐标58.2cm，弹簧末端坐标53.2cm，弹簧原长多少？ 请完成下表： 砝码重F (N)下端刻度（cm）弹簧长度L（cm）弹簧伸长x（cm）0.5042.20.6040.00.7037.70.8035.50.9033.10.9532.03．用列表法处理数据时，弹力与长度间有没有正比关系？ 用列表法处理数据时，弹力与伸长量间数据间满足什么关系？ 用图象法处理数据时，弹力——伸长量关系图象应是什么样的图象？显示出什么函数关系？ 4．图象的斜率的物理意义是什么？不同弹簧在同一坐标系中图线斜率是否相同？ 5．探究弹力与弹簧伸长的关系，实验结论是什么？ 6．悬挂砝码的数量有什么限制？为什么？ 7．皮筋是不是也遵守胡克定律？请你设计一个实验验证一下你的猜测。 四.验证力的平行四边形定则 1．本实验的目的是什么？ 2.本实验中哪两个力是分力？哪个力是合力？合力和分力的共同作用效果是什么？ 3．做本实验时为什么细绳应当平行并接近木板？ 4. 弹簧秤的零点如何调整？为了减少误差，实验中使用弹簧秤应注意哪些方面？ 5．怎样测出和记录合力和分力的大小和方向？ 6．怎样画出各力的图示？为什么要用同一标度？ 7．本实验中是怎样验证共点的两个力的合成的平行四边形定则的？ 测出的合力和由平行四边形法则求出的合力之间应当有什么关系？一定是大小相等、方向相同？ 8．没有橡皮筋怎样完