数学建模与应用型人才培养的探索.doc

数学建模与应用型人才培养的探索 摘 要 近年来，高等职业院校作为高等教育的一支重要力量，发展十分迅速。目前，全国现有高职院校千余所，占全国普通高等学校总数的58.5%，已经占据了高等教育的“半壁江山”，高等职业教育正逐步被社会所接受，特别在高校毕业生结构性失业日益严重的情况下，高职院校的作用日益凸现。然而在面临着复杂多变的国内外形势下，高等职业院校面临的竞争压力越来越大。如何在新的形势下看清自己的优势和劣势，直面挑战，把握机遇，将关系到高等职业院校今后的发展何去何从。 作为高等教育弱势群体的高等职业院校如何让认清形势，找准自己的发展方向得以长远发展成为高等职业院校必须面对和深思的问题。本文运用相关性分析法分析我院学生应用能力的衡量指标体系及评价方法。并且运用了管理学的SWOT分析法对我国高职院校的内外环境进行了阐述，它是对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁，使企业正确的认识自我、面对现实，从而确定发展战略的一种方法。确定了我国高职院校学生提高应用性能力的相应策略。最后根据对前面几个问题的分析总体地概括了一下针对商科职业院校学生如何提高应用能力给了一些相应的策略与建议。它是对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁，使企业正确的认识自我、面对现实，从而确定发展战略的一种方法。同样的，高职院校作为社会的一个组织，其发展也同样面临着机会和威胁。 关键词：相关性分析 SWOT分析法 高职院校 应用型人才 环境指标 1.问题的重述与提出 应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。社会对人才可以从不同的角度加以分类，从生产或工作活动的目的来分析，现代社会的人才可分为学术型(理论型)、工程型、技术型和技能型四类。 按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准，与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应，高等职业教育培养高等技术应用型人才。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。 这个题目主要是要求用数学建模方法对已有的高职院校学生应用型能力的分析与评价： (1)结合影响应用型能力的关键因素分析分析我院学生应用能力的衡量指标体系及评价方法。 (2)运用各种组合优化算法，如利用SWOT．AHP方法分析高职院校数学教学所面临的内外部环境及优劣势。 (3)运用多阶段合作博弈提出提高应用性能力的相应策略。 (4) 提高商科职业院校学生应用能力的策略与建议。 2.模型的建立及求解 2.1问题一：结合影响应用型能力的关键因素分析我院学生应用能力的衡量指标体系及评价方法。 问题一要求我们找出影响应用型人才的关键因素，分析我院学生应用能力的衡量指标体系及评价方法。本文创建一个应用型人才培养的结构图确定影响应用型人才能力的关键因素以及衡量学生应用能力的指标体系和评价方法。在本题中，我们考虑了培养方案、课程体系、实践教学、教学模式和质量测评五个环节影响应用型人才能力培养的关键因素。从应用型人才培养体系的目标、执行和保障的三大系统，找出了影响应用型人才的关键因素，分析我院学生应用能力的衡量指标体系及评价方法。 应用型人才是指应用掌握的知识直接创造财富的人才，具有一定的理论基础和技术能力，承担转化应用和实际生产任务。本科层次的应用型人才，既不是单纯的研究型人才，也不等同于技能型人才，在培养过程中不能简单套用研究型或者技能型人才的传统培养模式，而应有自己特有的模式。由于受传统的“学术型”、“研究型”人才培养模式的影响以及客观环境的约束，目前在应用型本科人才培养过程中还存在一些问题。如何把握影响应用型人才培养质量的关键环节，为国家培养更多适用人才，为经济发展、社会进步作出更多的贡献，是现阶段大多数应用型本科高等学校面临的又一考验。? 一、培养体系? 本科层次的应用型人才是介于专才（技能型，高职高专培养）和通才（理论基础宽厚，研究型本科高校培养）之间的一种复合型人才，既要掌握一定的专业理论知识，又应具备较强的实践能力，能将知识应用于实践之中。应用型人才培养体系包括目标系统、执行系统和保障系统（见图1），通过这三大系统的共同运作实现高素质应用型人才培养目标。? ???????? 图1??应用型人才培养体系结构图? 目标系统提出培养什么样的人，明确人才培养规格。应用型人才培养要避免目标定位模糊，应根据生源特点，坚持以社会需求为导向，以能力培养为核心，在培养方案中突出应用与实践能力培养，培养学生理论与实际的整合能力、应用所