多一些、少一些[修改版].doc

多些、少些，多得多、少得多 【学习内容】教材第33-34页 【教学目标】 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 【教学重难点】 重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 难点：在具体的情境中体会数量间的关系。 【教学资源】 学生经验：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到，这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。 教学准备：挂图、小黑板等。 【预习设计】 1.填空： （1）写出3个十位上是4的数，并按从小到大的顺序排一排。 （ ）＜（ ）＜（ ） （2）比38大比44小的数有 。 2．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。 25○50 70○79 67○66＋1 100－10○90＋10 49○50 3○30 52○2＋50 62－2○73－3 【教学过程】 一、提示课题，明确目标 1.交流预习作业。2.明确学习内容，认定学习目标。 师谈话：今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。板书课题。 二、目标驱动，自主学习 看图说说从中获得了哪些信息？ 活动一：小组合作说说 活动一： 小组合作说说 预设：小猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些。 学生选择其中的词语说说：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多。 师：如果你是裁判，你会怎么说呢？追问：还可以怎样说？ 师板书：猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些 师：小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？ 根据学生回答，引导板书小结：小猴做的比小兔少得多。 三、全班交流，提炼建模 学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息，然后独立练习。 活动二：先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又应该怎么说？ 活动二： 先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又应该怎么说？ 师小结：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。 追问：怎么改就选48呢？怎么说就选54呢？ 师总结：看来说法不一样，选择也就不同了。 四、分层练习，内化提升 活动二：1、完成“想想做做”第1题 活动二： 1、完成“想想做做”第1题 独立练习。 2、完成“想想做做”第2、3题 独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。 3、完成“想想做做”第4、5题 4.完成第6题. 活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。 1、让学生比一比，说一说，进一步理解四个词的意思。2.第2、3题选择正确的答案，从不同角度理解词意。3.交流时说说估计的方法。4.让学生选好数后比较。 五、回顾小结。 学生总结本堂课的收获与体会。 【检测反馈】 《补充习题》第19页中第2、3、4题。 【教学反思】 练习六 【学习内容】教材第35-36页 【教学目标】 1.进一步熟练比较100以内数的大小，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，知道什么样的数是单数、什么样的数是双数，进一步培养学生的数感。 2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 【教学重难点】 重点：熟练掌握数的顺序和大小。 难点：区分单数和双数，理解“差不多”的含义，培养学生的表达能力。 【教学资源】 学生经验：通过前面几课的学习，学生已掌握了百数表，会比较数的大小不一，对于单数和双数在生活中已接触到，这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础。 教学准备：实物投影仪等。 【预习设计】 1．问问爸爸、妈妈什么是单数，什么是双数，是如何进行区别的？有什么好办法快速判断？ 2．练习顺着，倒着数100以内的数。 【教学过程】 一.揭示课题，明确目标 1.回顾这两天学习了哪些知识？2.明确学习目标。 师指出：今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好？ 二、多层练习，内化提升 活动一：1．完成第1题。填一填、说一说、想一想。 活动一： 1．完成第1题。填一填、说一说、想一想。 （1）学生独立填数， 齐读这些数。 （2）学生对照数列，看一看、比一比，说说结果和原因。 2.练习