辽宁省丹东市第七中学-八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》（第2课时）研学案（无答案） .docVIP

PAGE  第11课《中国石拱桥》 第二课时 学海拾贝 一、导入新课： 中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？ 过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标） 学生回忆上节课内容，回答提问。 有的放矢 二、合作探究： 1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。 2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。 3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。 举一反三 三、拓展延伸——齐读课文后半部分 解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。 四、布置作业： A（学优生）：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。 B：（中等生）：完成练习册。 C：（后三分之一学生）：整理笔记。 【自我反思】 第三课时 学海拾贝 1.常见的说明方法——教师讲授 举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌，引用。 扬帆远航 2. 本文运用了哪些说明方法？——教师引导 （1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。 （2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。 （3）引用古籍：第7段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥的设计。“旅人桥” （4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。 （5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。 （6）打比方：第1、5段 （7）摹状貌：第6段最后一句 3. 小结： 灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使??们对事物有明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。 二、体会说明语言的准确性 1. 说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明： （1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。 （2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据写文章时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。 “我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，这里用语准确。 （3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这是从时间上相对的说，不犯绝对的毛病。 2. 数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。 如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。 3. 第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。 △说明文中要准确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。 三、布置作业：