经典教育故事集四川双流棠湖中学外语实验学校附小.doc

经典教育故事 《弟子规》之“规” 棠外附小：刘月慧 《弟子规》是中国传统蒙养教材的经典代表，全部采用三言的形式，并押韵，学生读起来朗朗上口，易读易记，能够从中学到许多基础知识。它突出讲的是基本道德修养和日常行为规范，可以说是做人做事的入门教材，因此，在进行中华传统文化的学习中，我将它作为开篇的教材。这里的“弟子”并非指小孩子，其中对做人做事的要求也是很多成年人所未能做到的，所以不论是中学、小学还是幼儿园，它都是适合的第一步。 对《弟子规》的学习，应该是在初步掌握的基础上，不断加深理解。对今天的青少年来说，更应重在生活践行，让他们掌握基本的是非观和行为准则，也就是学习《弟子规》之“规”。《弟子规》是我校校本教材《国学经典集萃》的首篇，教材一发，学生们就利用课余自己阅读，所以在课堂之外很多学生已或多???少地接触过《弟子规》了，但由于孩子们的学习方式多数仅为朗读和背诵，结果基本是或熟记而不明其义，或解其义而未付诸行，应有的教育目标可能并未达到。为了让《弟子规》之“规”能真正起到规范学生言行的作用，我是这样做的： 第一，用课堂对话和生活实践的方式进行教学。中国传统的德育即讲究“贴近生活”“知行合一”。在课堂上以贴近生活的对话和讨论激发学生自己理解、分析、感同，令他们自然而然地接受并变为自己的认识；在课堂外，鼓励学生积极践行，将学校教育与家庭教育、社会教育有机结合，实现学以致用的目标。当然，熟读、背诵、抄写甚至默写仍是基本的学习方式，是应让学生同时进行的。曾有同学提问：“短短千字的《弟子规》，最多几周不就学完了？”“老师，《弟子规》我早就背完了！”这便涉及如何评价学习成效的问题，是以会背、会写为“学完”的标准吗？我们提倡学生结合《弟子规》进行充分的讨论和实践，当学生出现不合规范的言行时，总是让他们想一想，背一背相应的句段，对照反思。经过反复的实践，让《弟子规》之“规”真正深入人心，成为学生行动的指南。我班学生柴可欣在日记中这样写道：“我读了《弟子规》的‘冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。’后，我就对父母非常关心。一个孩子，冬天时，就应该问父母是否觉得温暖，夏天时是否觉得凉爽，早上时要向父母请安，下午回家时就要向父母报平安。我以前没有做，现在我已经做到了。这些是小学生要做到的，你也要做到哦！”《弟子规》中讲：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”这些规则通俗一点说就是尊敬父母，听从父母的教诲，这也是中华民族的美德，应该让孩子从小记住，代代相传。这一点孩子们感触最深，很多孩子在日记中谈到自己学习了这一句的感受：李叶可欣，“我读了这句，我发现自己很懒，我一定改”；张含姝，“以前，爸爸妈妈给我讲题，我老是走神。自从读了《弟子规》里面的‘父母教，须敬听’以后，我明白这是个非常不好的习惯，是对父母很不尊重的行为。现在，我可以做到‘父母教，须敬听’了”；江净泓也说，“以前，妈妈叫我去做作业，我看也不看妈妈一眼就回答马上去，可还是一心看电视，丝毫未动，等妈妈不耐烦的时候才去。有时，全家要上街，一个好看的电视节目吸引了我，又等妈妈发火时，才起身。自从我读了《弟子规》，我慢慢开始变得速度快了，妈妈叫我一声，我就能够去做妈妈叫我去做的事了。”与此相关的有关孝的礼仪还有很多，大都是家庭需要立的规矩，如：“长者立、幼勿坐。长者坐、命乃坐。”看起来好像刻板了些，但确是孝的最基本的行为。还有像“尊长前，声要低”，不要高声和长辈讲话；“问起对，视勿移”，眼睛看着对方，礼貌地回答问话，等等。通过学习《弟子规》，孩子们变得懂事多了。任月琳是我班一个较内向的小姑娘，她对我讲了这样一件事：“我的舅舅找了个后舅妈，她对我很不好，所以我也不睬她。有一次，她被刀划了一下，就流血了。她叫我帮她拿一个创可贴，我不但没给她拿，还说了她一通。自从我读了《王祥卧鲤》的故事，我懂得了一个道理：你的妈妈对你不好，你不能对你妈妈不好，因为她是你长辈，你就要听长辈的话。现在，我和后舅妈的关系好多了。” 第二，不必拘泥顺序。学习《弟子规》并不像学习数学、物理等科学知识，没有上一段做基础就无法学习下一段。我总是结合学生生活和学习中随时遇到的问题，灵活调整学习的顺序——结合实事情境的学习能够达到最好的效果。我们学校的孩子，家庭都比较富裕，在家里，父母长辈对他们一般都是有求必应，所以许多孩子养成了以自我为中心的习惯。在班级中，为了一点小事争得面红耳赤，甚至动起手来的事经常发生。每当这时候，我引导孩子们背诵《弟子规》中“财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。”让正在闹矛盾的孩子也背，多背几遍。老师和同学们再共同来做他们的工作，一般来说，都能化干戈为玉帛，矛盾冲突烟消云散。张醉醒是我班本期新