高中语文 第5单元 第3课东海之大乐课件 新人教版选修《先秦诸子选读》 .pptVIP

三　东海之大乐;哲思短章 忍受孤独 人在寂寞中有三种状态。一是惶惶不安，茫无头绪，百事无心，一心想逃出寂寞。二是渐渐习惯于寂寞，安下心来，建立起生活的条理，用读书、写作或别的事务来驱逐寂寞。三是寂寞本身成为一片诗意的土壤，一种创造的契机，诱发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。;世上没有一个人能够忍受绝对的孤独。但是，绝对不能忍受孤独的人却是一个灵魂空虚的人。世上正有这样的一些人，他们最怕的就是独处，让他们自己待一会儿，对于他们简直是一种酷刑。只要闲了下来，他们就必须找个地方去消遣。他们的日子表面上过得十分热闹，实际上他们的内心极其空虚。他们所做的一切都是为了想方设法避免面对面看见自己。对此我只能有一个解释，就是连他们自己也感觉到了自己的贫乏，和这样贫乏的自己待在一起是顶没意思的，再无聊的消遣也比这有趣得多。这样做的结果是他们变得越来越贫乏，越来越没有了自己，形成了一个恶性循环。;修身名句 　得财失行，吾所不取。 ——《资治通鉴·陈纪》 赏读：得到财物却丧失了行为准则，我不能干这样的事。; 德不优者不能怀远，才不大者不能博见。 ——王充《论衡·别通篇》 赏读：品德不高尚的人，不会有远大的理想；才能不大的人，不能有广博的见识。;“辩”通“辨”，分辨，辨别 ;2．一词多义;动词，知道 ;名词，道理 ;副词，开始，起初 ;中原地区。 ;到达。 ;懂得大道理。 ;看不起，轻视；轻视 ;为……感到惊异 ; 5．文言句式 ①吾长见笑于大方之家________________ ②莫大于海________________ ③闻道百________________ ④以为莫己若者________________;6．文白对照;主旨归纳 本课所录两则选文，都运用了寓言说理的方法，且寄寓的主旨是一致的，都向我们阐明了为人要虚心，不能故步自封、骄傲自满，要不断追求更高境界、气象、格局的道理。但两则选文的主旨也不完全相同，第二则选文除了讲明要虚心不能骄傲自满的道理外，还讲明了虚心学习的时候要看对象、要讲方法的道理。庄子警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳出这些局限，才能够提升自己的境界、??象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。;重点突破;__________________________________________________ 【答案】(1)展示了一个奇特的艺术世界。河伯、海神若、坎井之蛙、东海之鳖作为寓言的主体形象，映衬着井鱼、夏虫、蝌蚪等小生物，传达着庄子对社会人生睿智而深刻的洞察，给读者一种鉴赏童话世界般的愉悦。 (2)两则寓言分别含有一组对比。河伯与海神若，坎井之蛙与东海之鳖。; (3)运用了一些独具匠心的比喻。 (4)常常用很少的文字写出事物的情态。坎井之蛙听说了东海大乐“適適然惊，规规然自失也”，写活了其情貌。 (5)想象丰富，气象壮阔。 ;_________________________________________________ 【答案】海神若体现了一种大的境界、气象和格局，体现了一种蕴蓄博大而不自满的精神。世间所有人，如果被空间、时间或者所受教育束缚，境界、气象、格局便始终不大。只有像海神若一样不断地超脱于空间、时间及所受教育的束缚，不自我夸耀，不自以为贤，才能不断地提升自己，达到更高的境界。;文本审美 夸饰惊人，意境开阔 庄子善用各种修辞方式，语言的运用达到炉火纯青之境，尤其善于夸张描写。写意则意象浑厚，绘景则瑰奇非凡，状物则活灵活现，画人则形神毕出。 《逍遥游》的意境辽远开阔是历代文人公认的。文章开头写那无风洪波百丈、溟溟无端崖的海中，鲲鹏遨游变化。当它化而为鸟腾空而飞之时，断绝云气，背负青天，垂阴布影，若天边弥漫之云。它向南海迁徙的时候，必奋鼓翅，击水三千，然后盘旋而上，高飞九万里，到达天池，才满志而息。;“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。”(毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》)正是化用了在十分开阔的意境中大鹏的形象，展示出无产阶级革命家，不恋蓬蒿、无所畏惧、勇往直前的英雄气魄。 《秋水》中写河水因百川之灌，泾流之大，两岸之间，连牛马都分辨不清，其水势之大，足以使河伯欣然自喜。可是，当河伯洋洋自得东行至海，“东面而视，不见水端”，不禁望洋兴叹了。行文至此，给人以一种大手巨笔、意境开阔之雄壮美，又予以一张一弛、抑扬顿挫的回环美。;《外物》写“任公子钓鱼”，写奇人巨物，大景怪声。精用排比，极富夸饰，使人读后惊叹不已：任公子用五十头牛做钓饵，坐在会稽山，把鱼竿伸到东海钓鱼。一年后，大鱼吞没了五十头牛和鱼钩，疼得它扬起头尾，展开鱼鳍，遂使白浪如山，洪波际日。其怪叫更是鬼哭狼嚎，惮赫千里。把鱼宰割晒成干肉，那么淛河以东、苍梧以北的人都能饱食此鱼。这瑰奇的描写，声形并茂，说明作者熟练地驾驭了浪漫主义的创作方法