第5课画地图，学历史学习探究活动说课稿（司楠约稿）.docVIP

约 稿 人司楠联系方式0351-4164213作者姓名何世勇联系方式开户银行中国农业银行德阳市中江县支行账户卡号6228480490345663911作者地址四川省德阳市中江县杰兴镇场镇工作单位中江县杰兴镇中心学校第5课 画地图，学历史 ——学习与探究之一 一、活动内容 本活动探究是北师大版八年级上册第一单元第5课《画地图，学历史——学习探究之一》， 在内容上主要讲述19世纪中叶至20世纪初，西方列强对中国的侵略和中国人民的抗争的历史。 在这阶段西方资本主义处于发展的上升时期，血腥殖民掠夺和侵略扩张伴随伴随鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，中国领土完整和主权逐渐遭到了蚕食，一步步沦为半殖民地半封建社会，人民在水深火热之中痛??地呐喊挣扎抗争。可以说，近代中国史，就是一部中国人民的屈辱史，也是一部中华民族反抗外敌侵略的抗争史。很多有血性的中国人为了国家的富强、民族的复兴，作出了巨大的努力和牺牲，他们值得所有中国人永远铭记和怀念。 二、活动分析 本活动是在学习了《列强的侵略和中国人民的抗争》内容后编排的探究学习活动，既是对西方列强侵略中国罪行的再次识记和控诉，也是对这段屈辱历史的呐喊和抗争。故《画地图，学历史》的探究学习是对本章学习内容的重要补充和拓展。 历史地图，蕴含丰富的历史内容，学会画历史简图、标示历史简图、会读历史地图，既能让历史风云再现图上，增进对历史的认知和理解，形成正确的世界观和国情观，又能培养观察历史事件和现象时的全局意识和辩证发展眼光。 故根据新课标要求和学生实际，本活动重难点确定为： *教学重点：学习掌握绘制简易历史地图的基本方法和利用地图表述历史问题的能力。 *教学难点：利用历史地图，读懂图中蕴含的历史问题，运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题。 重难点的突破：根据课标要求和学生实际，主要通过学生动手勾画历史简图，标示简图内容；小组合作分析归纳历史、讲述历史，在互动交流探讨中，增进对近代中国屈辱抗争历史的认知和理解，达成活动目的的实现。 三、学情分析 学生对近代中国屈辱抗争的历史，已有所了解和感悟；但对西方列强的侵略和中国人民的抗争，还存在有些问题认识不全面、理解不到位等。而“画地图，学历史”活动，则不失为解决这一问题的较好方式，因为学生都比较喜欢动手勾画地图，而小组合作对地图的分析归纳，让学生又能融入活动中，在互动交流中，释疑解惑、增长见识。故学生参与积极性应该是比较高。因此，活动探究的开展，要尽可能引导学生从已知的历史入手，通过勾画地图，增进对历史的认知理解，激发学生正确的情感价值观。 四、活动目标 根据课程标准和教材内容及学生实情，本活动探究课的目标如下： 1、学习绘制“鸦片战争前清朝疆域图”，了解绘制历史地图的基本知识和注意事项。 2、通过所绘地图，并结合所学知识，了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况，培养运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣。 3、培养运用地图分析历史问题和表达历史问题的能力，增强历史学习的兴趣。 五、活动准备 1.熟悉教科书中有关鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文内容和相关地图。 2.识读中华人民共和国地图、“鸦片战争前清朝疆域图”。 3.搜集并阅读有关介绍19世纪中叶至20世纪初，西方列强侵略中国的历史知识读物。 4.准备一张较大的纸和三四支不同颜色的笔。 六、教学方法： 本活动主要采用“教师搭台，学生唱戏”。 通过学生分组合作探究、互动交流，辅以多媒体交互演示的模式展开，让学生通过参与体验，达成教学目的。 教法：根据活动内容和课型特点，本课教学上主要采用：问题引导质疑法、互动讨论法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法，带动学生参与的积极性和主动性，进而达成活动目的。 学法：针对本课特点主要采取自主学习法、合作探究法、分析比较法等多种学习方法。一方面，让学生掌握绘制简易地图、标示历史地图的方法；另一方面让学生通过合作探究分析归纳，学会用全局意识和辩证发展眼光观察历史事件和现象。 七、活动过程 导入活动：以问题导入，激发学生兴趣。 有人说中国的疆域原来形如一叶“秋海棠”，可我们观察现在的中国地图却怎么看都像一支“雄鸡”，为什么会出现这种情况呢？ 近日，又有媒体爆料说，中俄关系愈来愈好，是因为中俄已经成功解决了历史遗留的领土争端。中俄之间的领土历史问题又是怎样产生的呢？ 其实这些问题都涉及到我们国家领土和疆域的变迁，要弄清楚产生的原因，就让我们共同来“画地图，学历史”吧！（板书：第5