1年级下册语文教材辅导.ppt

义务教育长春版小学语文一年级下册 教材解读;教 材 说 明一、教材的编排特点 本册教材仍按板块式进行编排，共安排了12个板块,内容依次为： 汉字家园（一）、动物天地、劝学、乐趣、汉字家园（二）、我家的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集。 2个汉字家园板块，4个情境识字板块，6个阅读中识字板块。 (一)汉字家园 《汉字家园》板块的设计是长春版语文教材独有的特点，得到教育部教材审定专家们的高度评价。设计的目的是从一年级开始到六年级，使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，初步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。《汉字家园(一)》共有5课：在编排上遵循了汉字构字规律，先“象形、指事、会意”后“形声”的原则，图文结合，循序渐进。《汉字家??(二)》中有2课编排了一些字形相似的字。让学生在区别比较中认识这些字形相似的字。采用比较的方法学习汉字，能够加深印象，增强记忆，避免书写时写错别字。;(二)情境识字 本册教材设计了四组情境识字：《动物乐园》、《鸟的乐园》、《我家的亲属》、《赶集》。情境识字在教学时，应实现以下几个教学目标： 一是会认生字和会写虚宫格内的字，在认字的过程中，积累由这些字组成的词语； 二是在认字的过程中，注意调动学生已有的生活经验，把识字与认识事物和发展学生的语言相结合； 三是在学习过程中，相机对学生进行德育教育，如进行环保教育，让学生了解人类和动物应和谐相处；进行亲情教育，让学生明白亲情是人生非常重要的一种感情，关爱亲人，培养善良的情感。;(三)阅读中识字 1．韵文识字。本册教材选编了7首古诗和4首现代诗歌。在古诗教学中要突出识字这个重点。可以采用韵语识字方法，把古诗中的生字提出来学习，然后把生字还原回古诗中，在朗读背诵的过程中，让学生通过定位联想，加深对生字的记忆。在朗读背诵时，注意不唱读，在教师指导下，注意读出古诗的停顿。现代诗歌也要突出识字这个重点，也可以采用韵语识字的方法，但现代诗歌比较长，可以先分解，再整合。 2．散文识字。阅读中识字的主要特点是识字不能脱离文本。阅读教学仍然要以识字为重点，不要关注了其他而忽略了识字。课文中出现的生字一定要回归到课文中，让学生读读有这些生字的句子，在读句子的过程中感悟字的意思。注意低年级的阅读课不要分析讲解，要在教师的指导下，能够读通句子，注意不唱读、不指读，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。较长的课文可以选择写得好的句子或段落进行朗读。短文要在教师的指导下，争取全文读下来。; 本册教材根据语文课程标准的要求，安排了学习音序查字法。教师应要求每个学生准备一本《新华字典》，没有条件的孩子可以同桌或一个小组合买一本放在教室里共同使用。学习汉语拼音的目的是帮助学生识字，语文学习中，教师应鼓励学生多翻字典，学会查字典的方法还不够，让学生在学习过程中主动查找工具书，逐渐养成使用工具书的习惯。 本册教材根据语文课程标准的要求，安排了7次表达，都是口头表达。口头表达主要是发展学生的思维和语言，培养学生的想象力。口头表达的形式多样，如传话游戏、猜猜看、讲故事、给照片起个名字等，教师在教学时，可以根据情况灵活处理，如“给照片起个名字”，可以把学生自己的或者是家人的照片拿来，学生有了亲身感受，就会有话可说。教师注意不要给学生定框子，限制学生的思维，有明显的错误要加以指导，注意纠正学生的语病。 本册教材还安排了3次综合学习活动。课程改革提倡多种学习方式。综合学习活动是语文学习的综合运用，方式是小组合作完成，要求小组的每一位同学都要参与，有明确的分工，每一位成员清楚自己所承担的任务，在规定的时间内，共同完成小组制定的学习目标。在合作的过程中，有同学之间的相互帮助，相互启发，相互协调，初步培养与他人合作的精神。低年段主要是在教师的精心设计和指导下，通过小组的形式来完成。注意学生的年龄特点，不要追求完美，主要重在过程，随着年级的升高，逐渐做到完善。;二、学习目标 1．认识429个字，会写282个字，认识35个偏旁部首和2个基本笔画。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2．继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。学习音序查字法。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。 5．能阅读浅显的课外读物，能展开想象。喜爱图书，爱护图书。 6．对口语表达有兴趣，有表达的自信心。在表达中能说自己想说的话，能运用阅读和生活中学到的