17小壁虎借尾巴导学案(2课时).doc

人工作者 《名师测控》一年级语文下册（RJ） 17 小壁虎借尾巴 学习目标 　　1．学会本课生字和由生字组成的词组。 　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 　　3．能按事情的先后顺序练习说话。 　　4．分角色有感情地朗读课文。 学习重点：识字、理解内容 学习难点：理解课文内容，知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 学习时间：2课时 学习过程： 第1课时 一、 激趣导入，揭示课题： 1、出示壁虎图片，认识它吗？快和它打个招呼吧！——出示生字“壁虎”，学生认读。 2、讲故事 有一天，小壁虎出去捉蚊子，它来到一个墙角边，忽然一条蛇咬住了它的尾巴，这可怎么办呀？小朋友，你们想知道故事后边的内容吗？ 3、、揭题：这个故事的题目是《小壁虎借尾巴》―学生齐读课题，认读生字：“借” 4、引导质疑：读了课题你有什么问题想问小壁虎的？ （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 二、初读课文，学习生字。 1．自读课文，在课文中画出生字及由生字组成的词。 2．借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。　　（2）老师检查读的效果。 3．读一读带有生字词的句子。 4．识记生字。 A、学生交流记字的方法。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。 B、组词、说句子。 三、再读课文，整体感知，。 1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3．指小组汇报读。（每人读一自然段。） 4、汇报交流：小壁虎都是向谁借尾巴？ 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 四、指导写字。 1、出示生字，分析字形并记忆 (1)读生字。齐读——开火车接读生字 (2) 说说识记方法。(启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。) （3）扩词。(比一比，看谁组的词多) 2、指导书写 （1）学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。 （2）学生在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改。 （3）学生把认为难写的字提出来，教师指导书写。（示范加讲解） （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 五、作业。 　　1．抄写生字。 　　2．朗读课文。 第2课时 一、复习引入： 1、读生字。　　2、读词语（小组接龙读、齐读、开火车读。） 二、细读课文，读中悟文，解决疑问。 （一）学习1、2自然段。 1、设疑：小壁虎为什么要借尾巴的呢？ 　　——学生轻声读课文第一段，说说：“小壁虎为什么要借尾巴？” 2、指导朗读第一段，实物演示（挣断纸绳），理解“挣断”一词意思。 3、小壁虎没有尾巴了，它会怎么想呢？（指名学生说说，读读课文第二段。） 4、指导朗读第二段：小壁虎没有尾巴心情怎样？ 　　（那就请你们难过地读一读，比一比，谁最能感受到小壁虎的难过心情。） ——自己练习读、指名读、教师指导读。 （二）学习3、4、5自然段。 　　小壁虎觉得自己没有了尾巴很难看，它会向谁去借尾巴呢？ 1、 学生快速阅读课文3－5段，边看图边读文。 2、 学生交流、反馈，教师适时板书： 　　 小鱼 　　　　　　借尾巴　老黄牛 　　　　　　　　　　燕子 3、 谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。 4、精读课文第3自然段 （1）设疑：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 （2）品读句子：　　小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ a、你感觉这是一只怎样的小壁虎？从哪些词中发现的？ b、让学生学着有礼貌地向同学借借东西，进行说话训练。 （3）分角色朗读这段话，学生可以加上动作进行表演。 （4）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 （5）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 用“因为……所以……”练习说话。 5、小壁虎又是怎样向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的呢？借的时候时怎么说的？牛伯伯、燕子阿姨又是怎么回答的呢？ ?? 学生以读代答汇报交流。 （三）学习6、7自然段， 自读讨论： 1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 三、熟读感悟，加深理解 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，