多元智能理论对幼儿教育的启发.pdfVIP

? 【学前教 海】? 多元 智 能理 论是 美 国哈佛 大学 教 授霍? 每 一个 儿 童 的学 习途径 和 能 力 发展 也? 价，根 据 幼 儿 的智 能 特性 进 行? 华德?加德纳教授提 出的 ，它给教育界带来? 是不同的，几乎所有 的人都以多种智能组? 所 有幼 儿提 供发展 的多元途 径 。? 了 “哥 白尼 式 的革 命 ”。多 元智 能 理 论 告诉? 合 的方 式 来解 决 问 题 ，因而 教 育 的宗 旨应? 我 们 ，人 的智能 不是 一元 的 ，而是 多元 的 ，我? 该是开发儿童的多种智能 ，并帮助儿 童发? 三 、灵 活 多变 教 学方 法 、??? 松 自由的 学? 们每个人至少都有八种智能 。包括语 言智? 现适合其智能特点的业余爱好和特长。多? 习氛围? 能 、数理 逻辑智 能 、音乐智能 、身体运动智? 元智 能 开 发 理论 意 味着 构 建 和 谐 发展 的幼? 多元智能理论? 能 、空 间智 能 、人 际 关 系 智 能 、自我 认 识 智? 儿园课程体系，建设 以多元智能理论为指? 多 元智 能幼 儿 园 要 以非 传 统 的学 习方 ? 能 和 自然 观 察智 能 。且每 种 智 能 在 每个 人? 导 的活 动设 计 和 组 织 策略 。幼 儿 园 的所 有? 式 ，采用不同模式对的多元幼课程 ，儿运用不教同的?育的启发? 的身 上 的 表 现 程 度 和形 式 又 是 不 一 样 的 ，? 学 习 活动 ，必 须 符合 多元 智 能学 习 的理 想 ，? 途 径 ，让 孩 子 学 习和 理 解各 类 学科 、生 活 技? 有 的强 一些 ，有 的弱 一些 。多元 智 能理 论认 ? 并 提供 完 整 的学 习模 式 。孩 子 透 过 “主 题 ”? 能 ，并 且鼓 励 孩 子将 这 些 知识 应 用 于 生 活? 为，传 统的智力测验是一种单一 的智能测? 或 “专 题 ”的 探讨 ，来 了解 与 生 活相 关 、有 益? 问题 和 社会 适 应 上 ，同时鼓 励 孩 子 发 挥 其? 验 ，所得 的 智 力 商 数 只 能 说 明学 生 在 语 言? 处 ，而且 是 感 兴 趣 的题 材 ，同时 也 可 以进 行? 独特智能 ，或把不 同智能组合 ，发挥更大的? 和 数 理 逻 辑 方 面 智 能 的发 展 状 况 ，而 不 能? 小规模 的实验 、操作 ，并体验多元化 、个人? 潜 能 。此外 ，也 要 把 校 园 、教 室经 营 得 像 博? 反 映 其 他智 能 的 发展 状 况 。这 一 理 论