学习困难儿童智力及记忆力特征分析.pdfVIP

中国行为医学科学2006年9月第15卷第9期 Chi??o?Behaviora?Me?Sci?Septembe?2006?Vo?15?No?9 845 ·三卫生 预 防 · 学习困难儿童智力及记忆力特征分析 周长虹 匡桂芳 辛晓星 贺莉娜 衡中玉 ??【摘要」 目的 探讨学习困难儿童的智力、记忆力特征。方法 学习困难 (LD)根据ICD-10五条诊 断标准，精神发育迟滞(MR)根据国际疾 病分类第 10版(ICD-10)诊 断标准，分为实验组:LD组;对 照组: a.正常组 ，b.弱智组。采用中国韦氏儿童智力量表进行智力测验 ，记忆力测验采用中国科学研究院编制的 临床记忆量表。结果 LD组与正常对照组在语言智商、操作智商、总智 商【(86.23士10.65)分，(87.科士 12.59)分，(84.09土13.96)分v?(102?27土10.21)分 ，(103.22士11.65)分 ，(103.28士9.88)分 〕及分测验 值差异均有显著性(P0.01);LD组儿童 VIQ与 PIQ相距一个标准差以上的比率明显高于对照组(才二 9.29?P0.01)，也较MR对照组多(才 二4.29,P0.05)?LD组记忆商(MQ)明显低于正常对照组(P 0.01)。结论 LD儿童智商、记忆商水平低于正常儿童，且存在明显智力结构发展不平衡。 ??【关键词 I 学习困难 ; 智力 ; 记忆力 ; 儿童 Intellectua?an?memor?characteristic?o?childre?wit?learnin?disorde?ZHO?Chang-hong,KUAN?Gui- fang,XI?Xiao-yu,e?al?Qingda?Universit?Medica?College?Qingda?266011?China ? ?[Abstrac?? Objectiv? T?stud?intellectua?an?memor?characteristic?o?childre?wit?learnin?disorder Objectiv? ??[Abstrac?? (LD).Method? L?accordin?t?ICD-1?fiv?diagnosi?standard?M?accordin?ICD-1?diagnosi?standard?Ex- (LD).Method? perimentin?grou?wa?L?group?Contro?group?included;(a?norma?group(b?grou?o?menta?retardation?t tes?an?x?tes?wer?adopted?Result? Ther?wa?a?obviou?differenc?no?onl?i?VIQ?PIQ?FIQ?bu?als?i?the tes?an?x?tes?wer?adopted?Result? score?o? sub-test? V-? discrepanc? wa? mor? frequen? i?experimentin? grou? an? contro? groups. contro? an? grou? i?experimentin? frequen? mor? wa? discrepanc? V-? sub-test? score?o? Conclusio? Th?I?an?M?o?childre?wit?L?wa?lowe?tha?tha?o?norma?children?Ther?ar?obviou?im- Conclusio? balanc?o?intelligenc?structur?i?L?children. ? ?[Ke?words??Learnin?disorders? Intelligence? Memory? Child Memory? Intelligence? ??[Ke?words??Learnin?disorders? ??学习困难(learnin?disorders?LD)是儿童学习过 ??3.精神发 育迟滞(menta?retardation?MR)对 照组 程中出现的一组综合征，因表现明显的学习成绩低下 选自心理门诊就诊的根据ICD-10诊断标准确诊为MR 越来越受到重视。这些儿童存在智力、记忆力发育上