高3文章天成妙手偶得.ppt

文章天成，妙手偶得 ——高考作文点拔;◎解读《考纲》 能写记叙文、议论文、说明文及其它常见文体的文章。 基础等级：①符合题意②符合文体要求③感情真挚、思想健康④内容充实、中心明确⑤语言通顺、结构完整⑥书写规范标点正确； 发展等级：①深刻②丰富③有文采④有创新;为什么要把高考作文的要求分成两个等级呢？ 这是为了提高高考作文的信度，让真正好的作文能够得高分，同时，也使基础好而临场发挥不好的考生有一定的分数保证，尽量消除应试的误差；同时，还给在写作上有自己的个性、自己的爱好、自己的特长的考生以用武之地。总的目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发挥写作个性、写作特长。;如何把握发展等级？ 深刻——透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。 丰富——材料丰富，形象丰满，意境深远。 有文采——词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 有创新——见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。;为了进一步鼓励学生的创造力，高考作文在题目要求中提出了“三自”政策——立意自定，文体自定，题目自拟。 立意自定——指的是考生对问题的认识和对材料所蕴含观点的提炼以及对中心的确立。考生可以通过对材料的理解，自由表达自己的观点和看法。 文体自选——即对文体不加限定，由考生任选一种文体定作。与之相应的是在作文评分标准的“基础等级”中规定了“符合文体要求”的项目，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 题目自拟——作文的材料和要求只规定了作文的内容范围。为了更好地表达自己作文的内容和技巧，也为了更好地吸引和打动读者和评判人，考生可以并且应该自拟一个贴切生动的题目。; 需要说明的是，发展等级有四个项共15个评分点。采用一点评分法，所谓一点评分法，就是以15点中突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分，也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。;高考作文评分标准;作 者;◎话题作文分类评说;◎高考作文评述及经验;高考作文得分五步突破法 一、???题与立意： 站高看题目，立意有创新，要正面作文。“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。” 二、选材：切合现时，切合自身，真诚为主。 “我将真心寄明月，纵是无情也动人。” 三、结构和思路：精密地围绕中心思想，一贯到底。“从头到尾，将心萦系，穿过一条丝。” 四、语言有文采： “采得百花成蜜后，语不惊人死不休。” 五、训练：“一月精思傅会，两篇作文成名。”;取得高分须防止出现的几个问题 一、用“话题”直接做文章的标题 一些考生往往为了扣题而不假思索地抄录“话题”，以话题代替文章的标题。如“答案是丰富多彩的”，“诚信”，“心灵的选择”等等，这等于把第一个展示自己思想水平的机会给放弃了。“话题作文”要求“自拟标题”，是希望考生通过拟定标题，来明确限定写作的内容与方向.标题拟定得精彩，显示出一定的创造性，首先就可以给阅卷老师一个良好印象。;二、“克隆”命题所提供的材料 一些考生惟恐阅卷人为了扣题，全文抄录所提供的材料，或是完全“克隆”，或是放大扩写。如此云人所云，只会无谓地占用大量的篇幅，缩小了自己发挥的空间，反而会引起阅卷老师的反感。 紧扣材料最好是处处“暗扣”，即将材料融于文章中，水乳交融，而不是油水分离。只注意在一头一尾叙述材料，文章中的核心部分如果不能紧扣材料，也会跑题或局部偏离题意。;三、构思不打草稿 有些写作文思快的考生构思就是打腹稿，胸有成竹，就一气呵成。但有相当一部分考生是边想边写，这样往往胸无全局，强凑字数。考试作文，应该要多想几个思路，多次比较，然后根据题目要求，根据立意深浅，根据头脑里所储备的材料，根据自身作文的优势和缺点，选择一个较能发挥出高水平的思路，然后在草稿纸上列出简单的提纲，以免写到一半忘记原来的立意和思路，或中途易辙。;;五、胡编故事 话题作文“允许” 编故事，并不等于“提倡” 编故事。编故事，有根据材料完全新编的故事，也有“故事新编”——将传统故事加以改编。无论是哪一种“编”，都需要有较高的文学修养，话题作文“允许” 编故事，是对考生文学修养和形象思维的一种鼓励。并不是每个考生都能编好故事的。 一些考生误认为“编故事”比较容易，于是纷纷效法，滥编，胡编，当然不会得高分。 另外，套用现成的故事，很可能是“抄袭”或“准抄袭”之作，就会被判为低分。;六、不切实际地追求“发展等级”分 “发展等级”的设立，目的是向优秀、优异的考生提供广阔的空间，使他们能够得到高分，这是对创新与创造意识的保护。“发展等级”分，不是面向全体考生的，即不是多数考生能拿到的。 由于“发展等级”的设立，会提