“使用计算机的管理文件”.doc

《使用计算机管理文件》 一、教材分析 ??? 本课具体内容包括，认识常用文件类型的扩展名和图标，掌握资源管理器的使用方法；本节内容操作性强，重点给时间让学生多操作，内容简单，容易掌握，有些基本操作如复制删除很多学生都已经掌握，但每项操作又有多种方法，学生理解并掌握各种方法也不容易。除了复制删除文件等基本操作外，查找文件或文件夹属于重点也是难点内容，接触过的学生极少，应该重点讲解，而格式化磁盘属于了解内容，学生了解并懂得格式化的作用就可以了。本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们刚由小学升上初中，对一切都感到陌生与好奇，比较喜欢接触新事物，学习新知识，心理特征表现为好奇、容易兴奋、喜欢表现自己，课堂上比较配合，按规定完成学习任务；知识方面，学生信息技术水平参差不齐，有些学生经常接触电脑，游戏玩得多，经常上网，对计算机的基本操作较为熟悉，接受较快，而有些学生很少接触电脑，连鼠标的使用、文字输入都有困难，两级分化较大，故教学难度要适中，尽量照顾到更多不同层次的学生。 ? 一、教学目标????????????????? ?知识目标： 了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常用文件类型的扩展名和图标。 技能目标： 掌握资源管理器的使用方法;能够有条理地管理计算 二、教学策略选择与设计 ?? 利用任务驱动法进行教学，将枯燥无味的操作知识与具体情境、实例融合，增强知识的趣味性与有用性，增强学生的学习兴趣。 ?三、教学过程 ???? 教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备 ???? 先展示同学们很熟悉的，一篇文章、一张图片、一首音乐、一段视频、一个网页等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。有些同学没有进行分类保存，所有的文件都塞在同一个文件夹或磁盘里，非常之乱，一旦查找起来就相当困难了。所以我们要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理，这就好比我们房间里要存放各种东西，首先???确定好规定的存放位置，这样每次存取东西就方便很多了。 ??????????????????? 引入概念 1、在计算机中，程序和数据都是以文件的形式存放的。 2、分组存放文件的工具叫做文件夹，也可以存放文件夹。 那我们在给它们命名时是不是可随意起呢。 ?3、文件或文件夹的命名规则： ??? 使用字母、数字、符号和汉字； ??? 不能超过256个字符； ??? 不能用？ / : * ” ??? 九个符号； ??? 不区分大小写（FILE.TXT=file.txt）； ??? 见名知义； ???? 同一文件夹下：不可重名； ??1、资源管理器的作用： 来管理电脑资源（硬件资源包括电脑的各种设备，软件资源则是存放在电脑中的各种程序和数据 ?2、打开资源管理器的方法 右击[开始]按钮，选择[资源管理器] 右击[我的电脑]，选择[资源管理器] 让学生打开资源管理器，展示资源管理器，给同学们介绍资源管理器 ? 练习操作结合实例，确定具体任务，使学习内容实用化，浅显易懂 任务 1、????????????? 在E盘建立自己的文件夹，用自己的名字命名。 让学生上台演示 做小结 1、什么是文件和文件夹？怎样给文件和文件夹命名？ 2、什么是资源管理器？它的作用？ 通过幻灯片展示新建文件夹、选定文件、 移动文件、复制文件、重命名、删除文件 动手试试 资源管理器中新建文件夹、选定文件、 移动文件、复制文件、重命名、删除文件 让学生说出自己的收获 总结： 认识了常用文件类型的扩展名和图标，学会了用资源管理器管理计算机中的文件。 教学反思： 通过本节课的教学，我发现了这次的教学不足：虽然在备课时我多次明确了各个环节的进行，但在实际上课时才发现，由于学生的程度不同，为了照顾程度差的学生而打乱了环节的进行，使学生的目标有了模糊，耽误了整体进度。虽然他们的收获差不多，但没有达到学习的目的。 由于环节的打乱，这样就使学生探索的时间变成了我讲课的时间了。这种老师讲出来的东西往往不能使学生真正学会，再加上我语言表达上的不足，使部分学生失去了兴趣，没有了神秘感。 为此，我以后会加以改正，努力学习，争取更好地带学生去完成任务。 关键字： 七年级,信息技术,教案 学习目标： 1.知识目标：了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常用的文件类型的扩展名和图标。 2.技能目标：掌握资源管理器的使用方法；能够有条理地管理计算机中的文件。 3.情感目标：提高规范化管理生活、学习的意识；培养自主学习、主动学习和积极寻求帮助的能力。 教学重点： 文件和文件夹的概念；文件组织管理的方式；文件复制和移动的区别及其操作。? 教学难点： 文件命名及使用规则，文件标识符及路径。 学习过程：