有趣几何图形图形搭配.ppt

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有趣几何图形图形搭配

有趣的图形组合; 我们生活在一个数字化的时代,也生活在一个图形(figure)的世界里,数学既研究数,又研究形。 在学习几何的起始阶段,我们可以自己动手实验、操作,在观察和实验中,掌握知识的来龙去脉,学到发现规律的方法,感受到发现的欢乐,促进科学思维能力的提高。 ; 例 请以给定的图形“ ”(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件,构思尽可能多、独特且有意义的图形,并写上一两句贴切、诙谐的解说词. 如图就是符合要求的两个图形,你还能构思出其他的图形吗?比一比,看哪一组想得多. 要求:1、可以改变图形的大小和位置. 2、先自己画,再分组讨论,由组 长负 责组织,安排一名同学做 好记录和安排一 名同学作好发言准备. 3、表格不能留空白. ; ;1、来自生产、生活实践的设计(二);2、形象生动地刻画动物或人(一);2、形象生动地刻画动物或人(二);3、体育器材或体育运动;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; :从以上方案的设计可以看出,如果学生没有丰富的感性材料作素材,仅仅凭在课堂上的机械训练,是很难凭空设计出一种有意义的图形的。这就要求我们在学习数学的过程中勤于动手、善于观察、发挥想象,在生产、生活中学习数学、运用数学。;思考题 在2×2方格(边长为2)纸中,有九个格点,请用线段连接所需格点,使其围成的图形(用阴影表示)面积为2,请尽可能多地找出答案.在寻找答案的过程中你能发现什么规律吗?? 要求:1、先自己画,再分组讨论,由组 长负 责组织,安排一名同学做 好记录和安排一名同学作好发言准备. ;;教师展示

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