6.1牛顿第一定律教案6（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  6.1《牛顿第一定律》教案6（鲁科版必修1） 三维目标 知识与技能： 1、体会伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同观点和依据。 2、认识伽利略理想实验法是科学研究的重要方法，它对物理学发展有重要意义。 3、理解牛顿第一定律的内容和含义。 4、知道惯性，并会正确解释有关现象。 过程与方法： 1、通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力，分析推理能力，归纳能力和表述能力。 2、渗透科学研究方法（“猜想”与理想实验），培养学生创造能力。 情感态度与价值观： 学习科学家科学探索精神，敢于质疑的精神和实事求是的精神。 教学重点：1、理解牛顿第一定律；2、探究力与运动的关系的过程； 教学难点：体现伽利略的科学思维方法。 教学设想：采用实验探索式教学，并与多媒体应用相结合，突出教学重点，突破教学难点。 教 具：气垫导轨、数字计时器、小车、小型气源、鸡蛋（生、熟、空各一只）纸片、多媒体设备。 教学过程： （一）引入： 师演示“旋蛋实验”：①分别让三只鸡蛋旋转，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手，两只不动，另一只却能继续旋转。②再分别让松手不动的两只蛋重新旋转，再用纸片压其停下，一只难停下，一只易停。 师：同学们观察刚才的实验现象，猜猜看，三只蛋有何不同？ 预测学生回答：生的熟的、半生不熟的、空的…… 师：同学们的猜想是否正确，为什么三只蛋会出现三种不同的现象？ 要解释以上的现象，涉及到运动和力的关系，在力学研究运动和力的关系这一分科叫动力学，动力学的奠基人是牛顿，牛顿三大定律是动力学的核心，也是学好整个力学的知识的关键，今天我们先来学习牛顿第一定律。 [板书] 6.1 牛顿第一定律 （一）新课教学： 师：同学们看桌面上静止不动的物理书，要想使它运动起来，有哪些方法？ 生：推它，把它拿起来…… 师：生活中的这些经验，使人们不知不觉地把运动和力联系在一起，那么运动和力到底有什么关系呢？ 演示：在桌面上用弹簧秤缓慢拉车（车轮朝上） 预测学生回答： （1）用力拉车，车向前运动。 （2）停止力的作用，小车就停止运动。 师：是的，根据现象似乎可以说，有力作用的物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来，早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就是根据经验提出同样的观点，即：力是维持运动的原因。 [板书] 一、亚里士多德观点——力是维持物体运动的原因。 师：亚里士多德观点是不是正确呢？让我们再来分析下面的现象。 师演示两种小车的运动（速度较快）。 小车面与桌面接触，撤去拉力后小车停下来； 小车轮与桌面接触，撤去拉力后小车停下来。 请学生认真观察小车受力和运动情况，然后思考以下问题。 （课件展示） 小车是否马上停下？ 使小车停下来的原因是什么？ 为什么滑行距离不一样？原因有哪些？ 预测学生回答： （1）撤去拉力后小车还要滑行一段距离才停下； （2）车最后停下的原因是受到摩擦力作用； （3）滑行距离跟摩擦力有关,摩擦力较大的滑行距离较短;摩擦力脚小的滑行距离较远;还跟速度有关，速度大的滑行远。 …………………… 师总结：影响小车滑行距离的因素至少有两个，因此，要分别考虑是哪个因素对小车滑行距离产生影响，可以用控制变量法来研究，如控制速度大小相同，减小摩擦力，让摩擦力足够小，那么小车滑行的距离会怎样呢？如果摩擦力为零，物体在运动方向上不受力的作用，物体将会怎样运动呢？你们认为运动和力是怎样的关系？该如何评价亚里士多德的观点？ 预测学生回答： （1）物体应保持匀速直线运动； （2）物体的运动不需要力来维持； （3）运动物体若受力，速度将发生变化； （4）亚里士多德观点来自日常生活经验，缺乏科学的分析，忽略了摩擦力的作用。 ……………… 师：是亚里士多德观点正确，还是同学们的看法正确，让我们先来看看，17世纪意大利物理学家对这个问题的观点是什么？为了研究力与运动的关系，伽利略设计了著名的理想斜面实验。 师介绍斜面实验：（边画图边讲） 师：把两个斜面对接起来，让小球沿一个斜面由静止滚下，小球的速度将怎样变化？是什么原因导致这一变化呢？ 生：小球速度增大，是重力沿斜面的分力使它加速。 师：小球接着滚上另一个斜面，速度又将如何变化，是什么原因导致的？ 生：重力沿斜面的分力，使小球减速。 师：让小球在斜面间来回滚动，最后停下来，停下来的原因是什么？ 生：摩擦力。 师：让小球沿一个斜面由静止滚下，小球将会滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到怎样的高度？ 生：原来的高度。 师：为什么？大家可以发表自己的见解