6.3牛顿第三定律教案12（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  6.3 牛顿第三定律 教案12 [教材分析] 学生在初中已经学过力是物体间的相互作用，对力和运动的关系有了一定的初步认识，因此理解牛顿第三定律的内容并不困难。但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们力的关系。 例如：知道相互作用的一对力大小相等，方向相反，却不能正确解释马拉车，拔河比赛等现象经过本节课的实验探究和对物理现象的分析、总结恰好能够解决以上所有的疑问。 这一节课通过实验探究力的相互作用规律，为学生下一步研究、学习有关弹力、摩擦力的知识做准备，最后综合这些知识，学会对物体进行受力分析。 [设计思路] 在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的，是促进学生的全面发展，因此 给学生充分的时间，充分的自由，让其充分发挥想象，多角度，多途径地提出解决问题的方法是本节课的主要设计思想。 基于以上的想法，我们将探究实验作为本堂课的重点，改变了以往将定律的应用作为重点，培养学生正确的研究物理方法。 本节课在教材处理上按照定律本身的形成过程分为以下四个层次。 第一层次是从学生实际生活中的物理现象出发（鼓掌）提出设想——力的作用是不是相互的？关系如何？ 第二层次是解决问题，学生通过自己选择器材，选择实验方法，经多次实验归纳出规律。 第三层次是将实验得出的结论解释物理现象（“马拉车”问题）得到进一步验证。 第四层次是通过辩析（一对作用力和一对平衡力的区别）加深对规律的理解。 将教材有机划分成这样四个层次，重现规律形成过程，使学生在获取知识的同时，亲自体验到科学探索的艰辛和乐趣，培养学生动手能力，观察能力，进行逻辑思维的能力。 [教学目的] 1.知识与技能 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念； （2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解决简单的问题； （3）能区分“平衡力”和“作用力、反作用力”。 2.过程与方法 （1）通过学生讨论、设计实验、动手实验培养学生勇于探索的创新精神． （2）通过探究活动，使学生体验基本的科学探究过程，培养实践能力。 （3）通过对例题的分析、操作，培养学生应用知识解决问题的能力． 3.情感、态度与价值观： （1）在观察、实验中激发学生的求知欲望， 通过演示实验及规范操作，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。 （2）通过探究活动的组织安排，培养学生合作意识和协作能力。 （3）通过“神州6号”发射过程的回放，激发学生的爱国热情。 [教学重点] 理解掌握牛顿第三定律。 [教学难点] 掌握好作用力、反作用力的特点，区分其与一对平衡力的区别。 [教学准备] 教师演示器材：条形磁铁，测力计（弹簧测力计、圆盘测力计），试管，铁架台，烧杯，铁球，铁条等。 学生实验器材：测力计（弹簧测力计、圆盘测力计），铁架台，烧杯，铁球等 [ 课　　时] 1课时 [教学方法] 实验、讲授、讨论、多媒体相结合。 [教学过程] 一、引入新课 牛顿简介 课件展示：牛顿图片 教师：牛顿生于伽利略去世的那一年。他提出的三条运动定律是整个动力学的基础。19世纪著名的力学评论家马赫对其中的牛顿第三定律给予了很高的评价，他说：牛顿第三定律是牛顿在力学方面最重要的功绩。我们后面要学的动量守恒定律是通过牛顿第三定律直接推导来的。 牛顿第一个创立了伟大的现代理论体系。这个理论体系卓越非凡，在以后的二百年内它决定了物理科学的发展，以至使亚历山大·波普也赞叹不绝，他说： 大自然啊！你的规律隐藏于黑夜之中。 上帝说：“牛顿来吧！”他带来了光明！ 复习提问 提问：什么是力 学生：力是物体对物体的作用 教师：今天我们就来探究力的相互作用的规律。 板书课题：牛顿第三定律 二、新课教学 板书：1.力是物体与物体间的相互作用 学生活动：学生鼓掌欢迎听课的教师。 提问：在座的老师已经感觉到了同学们的热情，现在让我们也来体会一下自己的感受！在鼓掌时右手用力拍打左手时，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉？ （学生讨论、回答） 教师：若两手都有感觉，则说明了右手拍打左手时，右手对左手有力的作用，同时左手也对右手有力的作用。 课件展示：1.学生溜冰 2.推小船 （学生讨论、回答） 教师：学生用力推墙，但同时人向后移。在一只船上用力推另一只船，另一只船也要推前一只船，两只船同时向相反方向运动。 演示实验：将外形相似的一根铁棒和