2016-2017学年粤教版必修2第三章第二节万有引力定律的应用教案.docVIP

第  PAGE 20 页 共  NUMPAGES 20 页 教学设计 第二节　万有引力定律的应用 整体设计 物体之间的万有引力通常很小，常常感觉不出来，但在天体运动中，由于天体质量很大，万有引力将起决定性作用.万有引力的发现对天文学的发展起了很大的推动作用，应用之一是对天体质量的计算和天体密度的测量；应用之二是对未知天体的探测；应用之三是人造地球卫星的发射和回收.这些应用的实质是万有引力提供做圆周运动的向心力.指导学生学知识、应用知识的同时，并尝试以所学知识为基础，对个别事物或现象进行推理，从而确定这些事物或现象的特性或规律，寻找科学的研究事物的方法. 在教学中，应用万有引力定律有两条思路要交代清楚. 1.把环绕天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动，即F引=F向.用于计算天体（中心体）的质量，讨论卫星的速度、角速度、周期及半径等问题. 2.地面附近物体与地球间的万有引力约等于物体的重力，即F引=mg.主要用于计算涉及重力加速度的问题. 本节内容是这一章的重点，是万有引力定律在实际中的具体应用.利用万有引力定律除了可求出中心天体的质量，还可发现未知天体. 教学重点 1.天体质量的计算. 2.第一宇宙速度的推导. 教学难点 人造卫星运行速率、周期与轨道半径之间的关系. 教学方法 讲授、推导、归纳法等综合教学. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.会计算天体的质量. 2.会计算人造卫星的环绕速度. 3.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度. 过程与方法 1.通过自主思考和讨论与交流，认识计算天体质量的思路和方法. 2.预测未知天体是万有引力定律最辉煌的成就之一.通过引导让学生经历科学探究过程，体会科学探究需要极大的毅力和勇气. 3.通过对海王星发现过程的展示，体会科学理论对未知世界探索的指导作用. 4.由牛顿设想的人造卫星原理图，结合万有引力定律和匀速圆周运动的知识，推出第一宇宙速度. 5.从卫星要摆脱地球或太阳的引力而需要更大的速度，引出第二宇宙速度和第三宇宙速度. 情感态度与价值观 1.认识发现万有引力定律的重要意义. 2.体会科学定律对人类探索未知世界的作用. 3.认识太空探险是一项光荣而危险的任务. 4.通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业作贡献的决心. 课前准备 投影仪、物理课件（牛顿描绘的人造卫星原理图）. 教学过程 导入新课 万有引力定律对天文学的发展起了很大的推动作用，这节课我们来学习万有引力定律在天文学上的应用. 推进新课 一、计算天体的质量 师 历史上曹冲巧妙地利用浮力的知识称出大象的质量成为千古流传的佳话.如今，地面上物体的质量人们总可以想出办法测量，阿基米德曾经说过：给我一个支点，可以移动地球.如果给你一个支点，你能做什么呢？移动天体、测天体质量？那么天体质量又如何测量呢？ 师 自然现象中，月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，其根本原因是星体之间相互作用的万有引力定律提供做圆周运动的向心力. 师生讨论、交流： （1）月球围绕地球做匀速圆周运动.地球质量是多少？月球质量是多少？ （2）地球围绕太阳做匀速圆周运动.太阳质量是多少？地球质量是多少？ （3）金星围绕太阳做匀速圆周运动.太阳质量是多少？金星质量是多少？ （以上问题的探讨，让学生总结出一个测量天体质量的固定模型.让学生明确知道什么物理量，又能求出什么物理量，不能确定什么物理量.让学生上台总结其规律） 基本方法： 生 （1）天体质量、密度的估算. 测出环绕天体做匀速圆周运动的半径r，周期为T，由Gr得被环绕天体的质量为M=，天体体积V=πR3；由ρ=得天体密度为ρ=，R为被环绕天体的半径. 当环绕天体在被环绕天体的表面运行时，r＝R，则ρ=. （2）把天体的运动看成匀速圆周运动，其所需向心力由万有引力提供： G=mω2r 在忽略天体自转影响时，天体表面的重力加速度：g=G，R为天体半径. 师 以上两种思路得到的结果中是否含有环绕天体（或中心天体表面处物体）的质量，这说明什么呢？ 生 结果中不含环绕天体的质量，说明欲求某天体的质量，必须处于中心天体位置. 师 〔总结〕应用万有引力定律计算天体质量的基本思路是：根据行星运动的情况，求出行星的向心力，而F向=F万，根据这个关系列方程即可. 例 继神秘的火星之后，2004年土星也成了全世界关注的焦点.经过近7年35.2亿千米在太空中风尘仆仆的穿行后，美航空航天局和欧航空航天局合作研究的“卡西尼”号土星探测器于美国东部时间6月30日（北京时间7月1日）抵达预定轨道，开始“拜访”土星及其卫星家族.这是人类首次针对土星及其31颗已知卫星最详尽的探测！若“卡西尼”号探测器进入绕土星飞行的轨道，在半径为R的土星上空离土星表面高h的圆形轨道上绕土星飞行，环绕n