2016-2017年度粤教版选修3-1电功率教案.docVIP

第五节、电功率 教案 一、教学目标 1．掌握电功率的概念和公式，知道电功率的单位。 2．理解额定功率的概念、会区公额定功率和实际功率。 3．能利用电功率的知识解决简单的问题。 二、重点、难点分析 1．重点是使学生掌握电功率的概念、公式及其应用。 2．难点是实际功率的概念。 三、教具 1．引入实验。 自制并联电路的示教板一块，标有“220V40W”和“220V100W”的灯泡各一只。 2．演示额定功率和实际功率。 标有“3．8V”的小灯泡一只，演示用电流表和电压表各一只，滑动变阻器、低压电各一只；投影幻灯、投影片等。 3．标有额定电压和额定功率的各种用电器若干。 四、主要教学过程 （一）引入新课 复习提问： 电功的计算公式什么？公式中各字母代表的物理量是什么？ 电流做功的实质是什么？请举出几个电流做功的实例。 演示：如图9-2-1所示： （1）闭合开关S1，问观察到什么现象？请用学过的电功知识加以解释。 明确：S1闭合时灯L1发光，是电流通过L1做功，把电能转化为内能、光能。 （2）同时闭合S1、S2，问观察到什么现象？用学过的电功知识加以解释。 明确：灯L2比L1亮，因为电流通过L2比L1做功多，把较多的电能转化为内能、光能。 （3）先设问：电流做功多，灯是否一定亮呢？让学生思考。 演示：开关S1，S2先闭合瞬时，然后断开S2，让L1继续发光，经过一段时间再问，电流通过哪盏灯做功多？ 明确：电流做功多的灯泡不一定就亮，说明让亮度不是由电功决定的，那么灯的亮度是由什么决定的呢？为此，今天我们学习一个新的物理量——电功率。 （二）教学过程设计 1．电功率： （1）明确：电流在单位时间所做的功叫做电功率。 即：电功率=. 若用字母P表示电率，那么，上述关系可以表示为：P=。 又因为W=Uit, 所以 电功率P= 明确：P=UI 上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。 讨论：①当I一定时，P跟U成正比；当U一定时，P跟I成正比。 ②公式P=UI为我们提供了一种测定电功率的方法。 (2)结合公式P=UI说明,式中U的单位为伏,I的单位为安,P的单位就是瓦,符号W.1瓦=焦/秒=1伏·安。 电功率的单位还有千瓦,符号为kW。 讲述电功的单位千瓦时（kWh）是怎么得出的,推导千瓦时跟焦之间的关系。 (3)学生观察图9-2-1,实验中，灯、的规格：标有“PZ 220-40”，标有“PZ 220-100”，指明的功率=40瓦，的功率=100瓦，引导学生讨论其物理意义，并解释灯的亮度的问题。 明确：电功率是用表示电流做功快慢的物理量，灯的亮度是由用电器的电功率决定的。 2．额定功率： （1）结合灯、的规格讲述什么是额定电压、额定功率，及“PZ”的含义。 学生观察各用电器铭牌上标出的额定电压功率的值，以便对这两个概念形成具体的观念。 最后明确：用电器正常工作时的电压叫做额定电压：用电器在额定电压下的功率叫额定功率，在用电器的铭牌上，一般都标明了额定电压和额定功率。 过渡：通常我们说这个灯泡的电功率是40瓦，那个电烙铁的电功率是60瓦，并没有明确地指明电压，在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？ （2）演示：图9-2-2所示实验。  eq \o\ac(○,1)观察灯泡L两端的电压为3.0伏、3.8伏和4.5伏时，通过灯泡的电流和灯泡的亮度。并算出每次灯泡的电功率。  eq \o\ac(○,2)继续增大灯泡两端的电压，观察灯丝被烧断的现象。  eq \o\ac(○,3)用投影幻灯打出实验记录表： 实验数据记录表 实验 次数灯包两端的 电压（伏）通过灯泡的 电流（安）灯泡实际消耗的 功率（瓦）灯泡的] 亮度13．023．834．5讨论：  eq \o\ac(○,1)电功率的大小是由什么决定的？  eq \o\ac(○,2)用电器实际消耗的功率跟加在它两端的电压有什么关系？  eq \o\ac(○,3)灯泡的亮度是由什么决定的？  eq \o\ac(○,4)怎样才能使灯泡既能充分发挥作用，又不致影响使用寿命？ 在学生讨论的基础上明确：额定功率是指用电器在额定电压下的功率，但由于加在用电器两端的实际电压常常不等于额定电压，所以用电器实际消耗的功率就不等于额定功率，而灯泡的亮度是由它实际消耗的功率决定的。 小结：实际功率与额定功率的关系 从前面的实际数据中可以看出： 当＜时：＜；当＞时：＞；当=时：=，用电器正常工作。 （三）课堂小结 巩固练习： 1．以下说法中正确的是（ ） A千瓦时是电功率的单位； B电流做功越多，灯泡越亮； C电流做功越快，电流做功越多； D电功率是描述电流做功快慢的物理量； 2．标有“PZ220-40”字样的灯泡，